淺論中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

胡麗紅

中專(zhuān)教育是職業(yè)教育中的重要組成部分，它以特有的形式存在。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)模式也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。就中專(zhuān)數(shù)學(xué)而言，它涉及人們的生活、工作、科研等方方面面。然而，中專(zhuān)生作為一個(gè)特殊群體，他們大部分直接面對(duì)就業(yè)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該偏向?qū)嵱谩９P者結(jié)合多年教學(xué)體會(huì)，對(duì)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)形式存在的問(wèn)題和變革方法談?wù)効捶ǎ┐蠹覅⒖肌?/p>

一、中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按中等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，然后按制訂的計(jì)劃授課。每個(gè)內(nèi)容的講授思路是由教師事先備好的，課堂上是以計(jì)劃為主，通常采用教師講解、舉例、學(xué)生練習(xí)、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、總結(jié)為主線(xiàn)的教學(xué)組織方式，沒(méi)有將教學(xué)效果放在第一位，造成學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，缺少生生之間的相互溝通環(huán)境、師生之間的了解和交流。造成學(xué)生只知其然，不知其所以然，在這種只管教不管懂的“灌”與“練”中受到壓制，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自覺(jué)性較差。所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。

2.改變生源結(jié)構(gòu)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)形成挑戰(zhàn)。

教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)每個(gè)學(xué)生。生源結(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)生源質(zhì)量的下降，尤其是中專(zhuān)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力弱等使教學(xué)難度不斷加大，給當(dāng)前中專(zhuān)班基礎(chǔ)課教師帶來(lái)了許多實(shí)際困難，數(shù)學(xué)教師當(dāng)然在其列。

數(shù)學(xué)里有很多抽象的概念、定理、公式，有其一定的適用條件。數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活但已經(jīng)過(guò)歸納和抽象，又不同于生活實(shí)際，各種概念和公式的使用也需要判斷，這是數(shù)學(xué)的特性（抽象性和復(fù)雜性）。初中時(shí)，數(shù)學(xué)就已經(jīng)成了一些學(xué)生的“攔路虎”，是一道“不可逾越的山”，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立上，教師需要付出很多努力。此外，一些學(xué)困生已經(jīng)存在“我的數(shù)學(xué)是學(xué)不好的了”這樣的消極心理暗示，這對(duì)于教師的教學(xué)能力是一個(gè)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，更是中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師必須直面的問(wèn)題。

二、中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思路

1.優(yōu)化中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

由于各個(gè)地區(qū)的教育資源不同，因此國(guó)家不能搞全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，編訂統(tǒng)一的教材，讓中專(zhuān)數(shù)學(xué)的教育失去靈活度。因此，作為國(guó)家的教學(xué)大綱，應(yīng)該分層次制定，形成不同的教育模塊。每個(gè)地區(qū)都根據(jù)自己的需求，選定合適自己的教育模塊或者在教育大綱的要求下自編教材，因此這樣的教學(xué)大綱顯得更合理。但是各個(gè)省在修改教材的過(guò)程中必須處理好與初中教材的銜接，要適當(dāng)?shù)卦黾优c專(zhuān)業(yè)相關(guān)且實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。但是這些課程又要考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)，降低教材的難度，在做這些方面的改進(jìn)中，應(yīng)盡量保證學(xué)科的完整性。

2.更新教育觀念。

教育觀念是人們?cè)诙ㄉ鐣?huì)和時(shí)代的長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)體和群體直接或間接形成的對(duì)教育的看法，以各種教育觀點(diǎn)為表現(xiàn)形態(tài)。企業(yè)的改革與發(fā)展，要求中專(zhuān)學(xué)校的教育必須進(jìn)行大的改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。原有的以教材為主，不論其內(nèi)容適合不適合，內(nèi)容是否超前等情況，均以已制定的方式要求學(xué)生。這種教育觀念顯然已不適應(yīng)社會(huì)的需要。必須更新舊的教育觀念，適應(yīng)社會(huì)要求的新的教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)大綱的改革，刪去不實(shí)用的內(nèi)容。

3.鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，探索有效的教學(xué)方法。

從教學(xué)對(duì)象的角度，首先是要讓孩子們意識(shí)到“數(shù)學(xué)老師不可怕”。親其師，信其道。孩子們的心思其實(shí)很簡(jiǎn)單，為了讓課程得到學(xué)生的認(rèn)可，教師應(yīng)該先親近學(xué)生。

上好第一堂課，讓第一次的印象得高分，十分重要，當(dāng)然后面的教學(xué)也不能放松。在內(nèi)容的講授上，要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，盡量做到深入淺出，時(shí)不時(shí)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合。基礎(chǔ)課教師在一起的時(shí)候，常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生“勢(shì)利眼”，對(duì)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)課的教師畢恭畢敬，對(duì)于基礎(chǔ)課教師卻是不屑一顧。重專(zhuān)業(yè)而輕基礎(chǔ)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的局限，可是如何利用他們的這一特點(diǎn)，其實(shí)是我們應(yīng)該研究的重要問(wèn)題。從大的方面來(lái)說(shuō)，這也就是如何更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，服務(wù)于學(xué)生今后的工作和生活的問(wèn)題。

4.改進(jìn)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)技能。

轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹(shù)立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新思想。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，二者是既對(duì)立又統(tǒng)一相互制約的關(guān)系。以學(xué)生為主體，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與教學(xué)。要以教師為主導(dǎo)，就是教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教給其讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中既要傳授知識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。具體說(shuō)來(lái)，教師要把著眼點(diǎn)放在科學(xué)方法、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論的方法，以及分析綜合事實(shí)的能力培養(yǎng)上。

5.積極參加教研，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)思路。

要消除在教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)盲點(diǎn)，從而使教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該視野開(kāi)闊，善于學(xué)習(xí)，勤于思考。經(jīng)常聽(tīng)一些專(zhuān)業(yè)人員對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議，自己也在不斷學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

不管怎么說(shuō)，我們正在努力穿越迷霧、走出困境，雖然有的時(shí)候不能立竿見(jiàn)影，或者結(jié)果不盡如人意，但是這種種努力讓我們感受到了光明，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)充滿(mǎn)信心。

6.教師素質(zhì)的提高。

教學(xué)的效果與教師的素質(zhì)有很大關(guān)系。一方面，教師要具有很豐富的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷更新知識(shí)，以良好的心態(tài)和鉆研的精神不斷學(xué)習(xí)。另一方面，教師要有崇高的思想品德，教書(shū)育人的思想，能?chē)?yán)格要求自己，想學(xué)生所想，想學(xué)生所難，樹(shù)立為人民服務(wù)的精神。了解掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的歷史文化，發(fā)展前景等人文方面的知識(shí)。只有教師具備良好的素質(zhì)，在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的人才為社會(huì)所用，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該積極探索的問(wèn)題。中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)不斷汲取新知識(shí)，努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到真正屬于自己的知識(shí)。