日記教學的思考

董峰

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫日記對加強學生練筆，豐富學生的生活積累，提高學生寫作能力有著極其重要的作用。許多有經(jīng)驗的語文教師在工作中特別注重對學生寫日記方法的指導和習慣的培養(yǎng)，均取得了明顯的效果。在此，我也談談自己對日記教學的理解和思考。

一、寫日記是學生健康成長的需要

學生在學習成長過程中，會經(jīng)歷許多快樂，也會遇到不少意想不到的煩惱，社會人生的千奇百怪、琳瑯滿目都會對他們的個性發(fā)展、健康成長產(chǎn)生不同的作用。碰到高興的事情，孩子們會喜形于色，迫不及待地告訴給同學、父母等身邊親近的人，與大家共同分享。但一旦遇到傷心悲痛、令人抑郁的事情，往往不會講出來，而是積壓在內(nèi)心深處，如果不能及時疏導、排遣，天長日久，必然給孩子的學習生活、健康成長帶來不利影響。如果孩子有記日記的習慣，他一定會把日記本作為自己最知心的朋友、最忠誠的伴侶，將一些成長的煩惱、人生的疑惑和心底不愿告人的秘密盡情地宣泄傾訴。說出來，心里一定會感到輕松舒暢。寫下來，讀著自己的作品或許還有些許“創(chuàng)作”的快樂。老師看了，家長讀了，了解孩子的所思所想，也會及時伸出援助之手，幫助他們走出困境。日記是孩子成長的一面鏡子，反映著他們的喜怒哀樂；日記是孩子棲息的心靈港灣，他們在短暫的休整、自我療養(yǎng)之后，會整裝進發(fā)，奔向更高更遠的前方。

二、寫日記是全面實施素質(zhì)教育的必要

黨的十八大報告再次提出：全面實施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，為進一步做好教育工作注入了強大動力。可是我們的一些語文教師和多數(shù)家長卻認為學生負擔過重，以“減負”為由，忽視了學生記日記習慣的培養(yǎng)和方法的指導。

其實，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程、全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，而寫作能力又是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學生在寫日記時會對自己一天的學習生活進行回顧總結，分析自己成功的經(jīng)驗，反思自身失敗的教訓，制定改進的措施；會記下自己對人生的思考，對社會、學校熱點焦點問題的看法和見解，并陳述理由提煉出自己的不成熟的觀點。犯了錯誤，他會在日記中剖析自己；遇到困難，會及時鞭策激勵自己；學習懈怠了，他又會“敲打”警醒自己……。在堅持寫日記的過程中，學生的語言會漸漸通順，表達能力逐步提高，觀點日趨成熟，認識逐漸深刻，分析、解決問題的能力也一步步增強，意志力會得到鍛打和磨練，情感態(tài)度價值觀得以改進，綜合素質(zhì)全面提升。

在二十四年的從教過程中，我也發(fā)現(xiàn)：班級那些堅持寫日記的同學，不僅在學校時成績好，而且踏進社會，走上工作崗位他們的發(fā)展也確實比較優(yōu)秀。因此，我們的語文教師在繁忙的日常教學工作中一定要提倡、要求自己的學生堅持寫日記，定會讓他們一生受益無窮。

三、學生寫日記需要教師精心的指導和培養(yǎng)

寫一篇日記容易，只要有“心血來潮”的激情即可，但堅持寫日記卻很難，百分之七十以上的學生做不到，常常半途而廢。雖然寫日記關鍵要有學生內(nèi)心的覺醒、熱情和個人的自愿，但教師的悉心指導、耐心培養(yǎng)和認真嚴格地督促也非常重要而必要。

《語文新課標》關于寫作教學給我們提了很好的建議：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。這對日記教學提出了很好的指導性的意見，就是教育、幫助學生寫日記時要做到“有膽有心有毅力”。

首先是要鼓勵學生寫“放膽文”，教育學生不要對寫日記有害怕、畏難思想，要大膽地“無所顧忌”地把自己在家庭、學校和社會上的所見所聞所思所感真實地寫出來，我手寫我心，只要寫工整、寫通順就是好樣的，鼓勵學生自由地、有創(chuàng)意地表達，日積月累定有收獲。第二要逐漸引導學生學寫“小心文”。即教給學生一些基本的寫作知識和技巧，讓學生用這些知識指導、規(guī)范自己的文章，看語言是否準確規(guī)范、生動形象，層次結構是否條理清晰，主題是否鮮明，詳略處理是否得當，內(nèi)容是否積極向上……，并不斷地反思和修改，天長日久必有奇效。第三是幫助、鼓勵學生堅持不懈地寫日記，形成良好的習慣（心理學家研究表明：如果孩子能堅持21天，就會形成習慣；如果能堅持90天以上，就會形成穩(wěn)定習慣），這是日記教學的關鍵一環(huán)，需要老師和學生共同的毅力和恒心。學生一旦養(yǎng)成記日記的良好習慣，將會進入發(fā)展的“快車道”。

另外，教師也要營造氛圍，強化學生的“日記意識”；搭建平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。堅持批閱學生日記，在日記本上與學生真誠交流，平等對話。既可以鼓勵學生攻堅克難、積極向上，也可以坦誠地指出學生的不足，由衷地提出自己的建議和希望。在尊重學生隱私、征得本人同意的前提下，可以在全班朗讀學生的“妙文佳作”，或將他的日記刊登在班級播客日志上，以示鼓勵，帶動全體。還可以推薦學生的日記在校報或更高一級的報刊上發(fā)表。學生看著自己的日記變成鉛字，讀者墨香撲鼻的文字，這種精神愉悅是任何物質(zhì)享受都無法比擬的！它對學生的影響幫助也是深遠巨大而不可估量的！

日記是促進學生全面發(fā)展的催化劑和加油站，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是記錄學生成長的巨幅畫卷和詳實檔案，是一架高清晰的文字攝像機記錄著孩子成長路上的點點滴滴。小小日記連著孩子未來的大發(fā)展。我相信：只要我們教師堅定工作信念，靜下心來，研究學生思想，研讀學生的日記，持之以恒抓好日記教學，學生的寫作能力、綜合素質(zhì)一定會明顯提高，我們也一定會看到素質(zhì)教育之花綻放的美好明天。

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