談小學英語趣味性教學課堂的構建

姚偉

傳統的小學英語教學，教師只注重英語教材上知識點的講解和傳授，內容枯燥乏味，教學方式單一落后，教學氣氛沉悶壓抑，學生學習英語的積極性受到嚴重影響，學習興趣喪失，顯然，僵硬死板的英語教學方式已不能滿足學生的學習需求，也不適應現代教育教學的發展。鑒于此，小學英語教師就應采取生動活潑的教學方式，使其符合小學生的身心發展與學習特點，實現趣味性教學課堂的構建，讓學生在輕松愉悅的氛圍中饒有興趣地學習英語知識。下面，我結合自身教學實踐，對小學英語趣味性教學課堂的構建談幾點個人認識與看法。

一、將游戲引入到英語課堂教學中，營造輕松自如的學習環境

生動有趣的游戲，總是能吸引學生的注意，使學生時刻保持興奮、愉悅的精神狀態。將游戲引入英語課堂教學中，可以使抽象枯燥的英語語言變得讓學生樂于接受，營造出輕松自如的學習環境，學生在這種環境中，身心能夠得到徹底的釋放，精神也會處于最佳狀態，全程都會以十分積極、踴躍的狀態參與，使學生的學習主體性得到充分體現，同時能有效實現“樂學”的教學原則。

比如，在學習“What time is it”這一單元時，在課堂操練環節，我就組織學生玩了一個名為“開小火車搶答”的游戲，具體游戲方法為：5名學生為一組，由我任意轉動黑板上的時針，并提問“What time is it？”，第一組的第一名學生運用“Its...oclock.Its time for...”這一句型回答，然后我繼續轉動時針，第一組的第二名學生回答……這樣，各個小組依次進行，哪一組說得準確且用時最短，哪一組就是最后獲勝的小組。這樣的操練形式，相較于傳統、枯燥、死板的生硬練習，更易激發學生的參與興趣，學生全程都會以興致勃勃的心態參與，對于本單元的新句型“What time is it？ Its...oclock. Its time for...”也會有更加深刻的理解并學會熟練運用。

這樣，通過將有趣好玩的游戲與英語教學內容有機結合起來，營造出了輕松自如的學習環境，在整個學習過程中，學生身心得到了放松，以輕松愉悅的狀態積極參與，實現了趣味教學課堂的構建，同時英語教學效果由此得到強化。

二、創設模擬實踐情境，讓學生在真實情景中學會運用語言

英語教學提倡學用結合、學以致用。英語是一門語言性質的學科，學生學習這門學科，歸根結底是可以真正流利使用這一語言，能用英語語言準確表達自己觀點。鑒于此，小學英語教師在英語課堂上就應結合具體的英語教授內容，在合適的時機創設模擬實踐情境，即讓學生處于真實的情景中，對所學的語言進行實踐運用，如此，課堂教學形式就顯得十分活潑生動，能夠調動學生積極參與，同時，對于所學的英語知識能起到深化鞏固作用。

比如，在學習“How much is it”這一單元時，本單元的主題是購物，與學生的日常生活極為接近，為了幫助學生深刻掌握購物時所需要的單詞與句型，在初步完成教學任務后，我對教室進行了布置：講臺做柜臺，課前提前準備好標有價格的衣物擺放在黑板上，學生3人一組，一人扮演售貨員的角色，兩人扮演顧客角色，模擬表演對話，對話中，要運用“Its colorful/ pretty/ cheap / expensive.Can I help you？ How much is...？ Its...yuan”等句型。這樣，通過創設模擬實踐情境，原有枯燥壓抑的課堂變得富有生機和活力，學生顯得神采奕奕，實現了趣味課堂的構建，同時，幫助學生復習鞏固了本單元所學的英語單詞與句型，對于學生英語口語表達能力也起到了很好的鍛煉作用。

三、有效運用現代信息技術，增添英語課堂教學的生機與活力

現代信息技術，能為學生呈現豐富多彩的畫面、動聽悅耳的聲音，將其有效運用于英語課堂教學中，可以使枯燥死板的學習內容以形象生動的方式呈現出來，對學生視覺、聽覺等器官起到強烈刺激，進而保持高度集中的注意力，英語課堂也因此變得富有生機與活力，能夠充分調動學生對英語教學活動自覺、主動參與。

比如，在學習“At a farm”這一單元時，一上課，我就對學生說道：“Do you like animals？ Which animal do you like best？”“Yes， I like dog.”“I like rabbit.”“I like elephant.”學生踴躍發言，“Lets go to a farm，ok？”“Ok！”然后，我點擊鼠標，投影屏幕上出現了各種動物的圖片與英文名稱，如，pig，horse，duck，hen，sheep，cow，goat等，點擊屏幕上右下角的聲音圖標，會發出屏幕上動物的英文發音，之后，我又播放了一段有關介紹各種動物的卡通英文視頻，這樣，通過運用現代信息技術，給學生呈現了直觀生動的畫面，學生的學習熱情十分高漲，對本單元學習內容變得饒有興趣，原本死氣沉沉的英語課堂也因此變得富有生機與活力，有效促進了趣味教學課堂的構建。

總之，面對年齡較小、自控力差、注意力易分散的小學生，我們需要追求趣味性教學課堂的構建，如此才能最大限度地激發學生學習興趣，讓學生滿心愉悅地學習英語知識，英語課堂也能由此獲得高質量、高效率的教學。