高等職業教育思想政治課對發揮學生主體作用的實踐探索

王銳

摘 要：在當前高等職業教育教學中，思想政治課成為了學生的一種心理負擔，甚至造成學生的逆反情緒，不能達到思想政治教育課應該發揮的教育引導作用。針對當前實際情況，本文就如何使思想政治課對發揮學生主體作用進行了探討。

關鍵詞：高等職業教育；思想政治課；學生主體作用；實踐

0 引言

隨著我國高新科技的發展，工業化水平不斷提升，各種加工制造等產業繼續高技能工人。而我國普通大學培養的的大學畢業生無法從事勝任高技能技術崗位，這就把重任壓在了職業技術教育院校身上。然而目前職業技術教育院校并沒有很好地完成自己的任務，究其原因是培養的學生并不能勝任相應的崗位。針對現實的情況，各個院校積極地采取了各項舉措，但效果并不是十分理想，為什么呢？因為沒有抓住問題的關鍵--那就是人的思想！而思想政治教育課正式解決這個問題最有效的途徑。

1 將思想政治課與專業課相融合，促進知行統一

思想政治課的核心是解決人的思想問題。人的行動是受思想控制的，而學生行動的落腳點恰恰在具體的專業實踐課上，因為這是高職院校最終的目的。因此，用哲學的觀點解決意識與實踐的問題是思想政治課的價值所在，理論聯系實際，在政治課教學中盡可能多的與實踐課內容相結合，使學生能夠意識到思想政治課的意義，才會使廣大學生能夠自覺自愿的去接受思想政治教育課，而不是覺得政治課毫無意義可言。

2 充分發揮思想政治課教育引導作用，使樹立正確的人生觀與價值觀

我們培養學生的技術水平再高，如果沒有正確的人生觀和價值觀，反而可能會危害國家與社會。高等職業技術院校學生由于正處于人生觀、世界觀的形成時期，大部分學生未接觸社會，不能正確認識與處理和周圍環境的關系，思想單一，判斷能力和導向能力較差，對不健康的思想意識不能自覺抵制，同時，大部分學生興趣廣泛但是目標不定，思想往往容易出現偏激，不能正確處理好個人與客觀現實的矛盾與沖突。針對學生的實際情況，職業教師應以多種形式，啟發引導學生，幫助他們認識人生的意義和人生的價值，培養他們良好的習慣，樹立正確的價值觀人生觀，防止各種心理偏頗的發生。

院校教育的核心是知識、能力、覺悟。如何在思想政治教育課中將三者相互融合是每名教師要思考的問題。知識、能力、覺悟三者既互相滲透、互相包容。知識是素質的基礎，是能力的載體。而思想政治課的主要任務就是學生掌握一定的知識，能夠用哲學的觀點去分析問題的立場、觀點和方法，樹立科學的人生觀、價值觀。這就是用辯證唯物主義的世界觀去認識世界、改造世界；用正確的人生觀、價值觀規范人生道路，把實現全人類的幸福視為最高的奮斗目標和最大的樂趣。能力是素質的核心，是在掌握知識和形成基本的技能的過程中具有主動獲取知識和解決問題的本領。通過知識的運作，在繁雜的社會中分析和總結出真理性的東西，從而提高自身的思想素質。

3 運用各種教育方法，提高學生綜合能力

首先，培養學生掌握正確分析問題的思維方法。要注意運用啟發式教育方法引導學生積極思維，做到舉一反三，深入淺出，使抽象的東西變為立體的東西。學生喜歡對一些問題進行思索，喜歡爭論探討，但因閱歷淺薄，缺乏社會實踐，看問題往往帶有片面性和盲目性，甚至產生不利于社會安定團結的言行。因此，不但要激勵學生善于思考問題，還必須進行正面的、積極有效的引導，幫助他們掌握科學的思維方法，即辯證的、歷史的、全面的、看問題方法。學生一旦掌握這種思維方法，在觀察問題、分析問題、解決問題時就會全面、深刻、有理有據。這不但提高了學生的能力，而且還能幫助學生健康成長。

其次，掌握好知識的基本概念基本原理是培養學生能力的基礎。能力離不開知識，沒有知識，對實際問題就難以做出鑒別和判斷。學生基礎知識牢固，能靈活運用知識解決實際問題，才談得上具備了一定的能力，能力只有在掌握知識的過程中，隨著知識的積累逐步地提高。理論聯系實際是培養能力的重要原則。如果在教學中，教師只講一些概念原理，不僅枯燥無味，學生思維覺悟的也不會提高，甚至連基礎知識本身是否掌握都是一個問題。因而要用新學的知識聯系實際解決和分析問題，使能力得到培養和提高。

最后，作為一個思想政治課老師來說，不僅要有良好的師德，廣博的專業知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學規律，具有較強的熟練的業務能力，還必須具有良好的心理素質和自我調節。因此，教師必須提高自身的能力，付出艱辛的勞動和樹立起對學生有感召力的形象。

4 努力創新教學方法，使學生變被動為主動

如何才能正確處理政治課教育與工學教育的關系，使之有效地結合起來，這是教學方法創新的最主要的目的。需求促進發展，興趣是最好的老師，它是達到學習效果、促進能力形成最活躍、最現實的因素。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，排除干擾，提高效率。可見，興趣是創造的動力、成功的先導。正因為這樣，教師在教學中應注意以多種多樣的形式，去激發學生學習政治的興趣，并用興趣吸引學生積極地思考、探索和創造。在情趣共具的基礎上，將學生的學習興趣按科學的方法引入到競爭機制中去，使之推進學習活動的開展，從而獲得好的學習效果。

綜上，本文對高等職業教育思想政治課如何發揮學生主體作用的實踐進行了探索，思想政治課對學生主動性的培養是一項十分艱巨的任務，筆者認為還需要對教學管理制度進行研究，促進學生質量的培養。

參考文獻：

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[2]蔣祖發.談政治課教學的創新[J].當代教育論壇，2002.