漢語短期班教學管理探究

摘 要：隨著我國國際化程度的加深，對外漢語教育水平得到進一步提高，中國各高校的留學生數量逐年上升，因此對來華留學生的教育和管理也逐漸成為各高校教育教學工作的重點。本文主要就各高校開設漢語短期班的情況進行網上調研，通過漢語短期班的現狀探究其特點，并對今后短期班的發展提出建議。

關鍵詞：短期班；特點；建議

一、引言

近年來，我國經濟飛速發展，國際化地位也得到進一步提高，因此來華留學生的數量一直呈上升趨勢，且這種趨勢仍在持續。目前在華留學生接近33萬人，據預測到2020年全國當年外國留學生人數將達50萬，成為亞洲最大的國際學生流動目的地國家。來華學習的留學生以非學歷生為主，并且由于漢語短期班的招生限制較少，所以到中國游學，感受中國風土人情，體驗中國文化的短期生越來越多，因此大力提高漢語短期班的教學水平和管理層次，也成為各高校高等教育的重點項目。

本人通過對部分高校漢語短期班的開設情況進行網上調研，對河北省享受中國政府獎學金的高校（河北大學、河北經貿大學、河北師范大學、燕山大學，除河北醫科大學）漢語短期班學習時間的安排，課程的設置以及教材的選定等方面進行分析，歸納漢語短期班的特點，并針對其特殊性探究今后發展的新路子。

二、漢語短期班

（一）短期班的定義及種類

漢語短期班是針對母語為非漢語的外國人進行的第二語言為漢語的非學歷教育，學習期限為2-20周不等，每周不少于20課時，來華留學生可根據個人具體情況選擇學習時長。教學圍繞語言技能訓練，語言文化知識，課外實踐活動三部分展開。

根據來華留學生學習需求的不同，可將短期班大致分為下列類型：參觀游學型、語言文化提高型，專業技能研修型（商務類等），海外學生獲取研修學分型。

（二）短期班的特點

1、學習時間靈活多樣

學習期限一般以周為單位，留學生可自主選擇適合自己的學習時間。比如，河北大學漢語短期班有兩周班、一月班、兩月班和三月班。河北經貿大學是二周至六個月不等。燕山大學暑期班為四周，每周26課時。由此可見，短期班時間相對較靈活，有伸縮性，當然這在一定程度上也決定了短期班教學的強化性與速成性。

2、課程安排豐富

調研高校在課程安排上各有特點，豐富多樣。如，河北師范大學短期課程有語言文化課程、文化活動和旅游參觀，還設有免費的選修課程。河北經貿大學十分重視留學生的漢語聽說能力，因此開設漢語拼音、聽力、閱讀等課程，還舉行書法、太極等專題講座。燕山大學根據學生漢語水平的不同開設各等級的漢語綜合課、聽說課和文化課，這一做法可有效提高漢語培訓效果。此外各高校還安排多種形式的課外活動，組織學生游覽名勝古跡，了解民俗文化，激發學生的學習熱情。

3、小班授課方式

高校漢語短期班招生一般分個人申請和團體申請，人數大都設定在10-15人之間，這種小班制的以口語強化為主的培訓方式對短期的漢語學習是很有利的，能使教師充分了解學生漢語掌握程度，更加有的放矢，有針對性的開展教學。

4、教學方法獨特

以課堂教學為主，講練結合，以提高學生交際能力為目標，以課外實踐為輔提高運用能力。在華進行漢語強化學習的最大優勢在于漢語言的大環境，在這一環境下，留學生的漢語水平能得到最大程度的提高，在實踐中進步。在所調研的高校課程安排上可以看到第二課堂教學是高校短期培訓尤為看重的一部分。

（三）短期班的管理

各高校為來華留學生安排了留學生專用公寓，且室內設施完備，為留學生提供了良好的服務，還根據不同國別安排不同的業余活動，比如對韓國留學生多開展書法、國畫等專題講座，對日本留學生多以交流茶藝的方式進行溝通，對歐美等開朗活潑的學生往往組織其學中國戲曲、民族舞蹈等。這樣的管理方式不僅能為留學生提供良好服務，建立友好關系，還對長期招收留學生有促進作用。

三、對短期班今后發展的幾點思考

（一）由于參加漢語短期班的留學生國別不同、身份不同、學習目的有差異，且漢語水平不一致，所以在短期班教材、課時、教學方法等方面的設置上必須根據學生的具體情況制定合理的教學計劃，做到“因材施教”。

（二）增強對外漢語教師的專業水平，充分利用漢語大環境，以優異的培訓效果提升高校知名度；提高招生、后勤等部門的服務水平，做好宣傳工作，并和國外大學等保持友好關系，為擴大留學生規模作鋪墊。

（三）漢語短期班教材的編寫和選用一直以來沒有一個標準，所以針對不同學習時長、不同漢語水平、不同國別學生編寫系列專門教材是提高短期培訓效果的一個重要環節。

四、結論

增強對外漢語教學的實力，提高對留學生的管理和服務水平，不僅能提升學校的知名度，還對高校長期招收留學生有很大的促進作用，所以各高校應針對短期班的特點制定教學策略，進一步提高漢語培訓的教學質量，在實踐中探索出合理高效的教學路子。

參考文獻：

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[2] 孟長勇. 對短期漢語教學的探索與思考[J]. 云南師范大學學報： 對外漢語教學與研究版， 2003， 1（4）： 58-61.

[3] 王忠. 關于來華留學生漢語短期班教學管理的幾點思考[J]. 科教文匯， 2009 （4）： 24-25.

作者簡介：趙偉靜（1990-），女，河北保定人，河北大學文學院在讀研究生，研究方向：語言學及應用語言學。