音樂的美育功能

丘春頌

摘 要：美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發展的必然結果，也是人類自身建設的一個重要方面。而音樂具有能幫助智力的開發、增強心靈的感應力、陶冶情操、培養良好的道德品質等美育功能，在梁啟超認為情感教育“最大的利器”的“三件法寶”中就包括音樂教育，音樂教育是對少年兒童進行美育的重要手段之一。

關鍵詞：音樂 ；美育功能；音樂教育

美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發展的必然結果，也是人類自身建設的一個重要方面。它的任務是提高和培養人們對現實世界（包括自然和社會生活）和藝術的鑒賞和創造能力，陶冶人的情操，提高人們的生活趣味；使人們變得高尚、積極，在思想感情上得到健康成長，審美情趣上得到升華。

音樂教育是對少年兒童進行美育的重要手段之一。在梁啟超認為情感教育“最大的利器”的“三件法寶”中就包括音樂教育，因為音樂藝術是以最富于情感的音樂形象（它是生活現象最理想、最美的概括）直接向少年兒童進行美的教育，這些音樂形象為少年兒童提供了情感體驗和意境，在情感體驗中正確認識客觀世界，能感受音樂形象中崇高理想，形成自己美的觀念和道德觀念。音樂藝術通過形式和內容的美，寓教于樂，潛移默化地影響少年兒童的思想情感，在少年兒童的世界觀形過程中具有特殊的意義。

1、能幫助智力的開發

美育與智力是相輔相成的，我們知道，智力是人類認識客觀規律、改音樂造客觀事物的能力，它包括想象、創造等形象思維和邏輯思維的能力。音樂用極富有想象力的旋律進行，優秀的和聲織體，誘人深思的復調等手段，使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放，在音樂聲波刺激下的思維活動是愉快、敏捷、活躍的，而這種思維方式正是科學家的思維方式，愛因斯坦把童年時代的音樂教育看成是一生事業成就的基礎，他說：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上都將一事無成。”另外，他指出：“想象力比知識更重要。”少年兒童常常處于“言有盡而意無窮”的境界中，伴隨著審美的愉悅，幼小的心靈無拘無束，他們的思維在籠罩著美感的情境中自由馳騁，處于積極的最佳狀態，極力超越經驗的世界，并在對美的追求的驅動下，隨著想象的展開，潛在的創造力得到較好的開發，有效地培養了少年兒童的直覺和悟性。隨著年齡的增長，想象力、創造力將會隨著科學技術知識的積累進而產生智慧的結晶，為人類的進步做出積極的貢獻。

2、音樂能增強心靈的感應力

孟子說過：“仁言不如仁聲之入人深也。”他說的“仁聲”是指音樂，他認為“仁聲”較“仁言”更能對人產生深刻的精神影響，因為“仁聲”是通過情感陶冶來實現特定的倫理要求。

音樂藝術經常運用生活現象中各種音響、節奏創造了各種旋律，來反映人們生活以及人們對客觀事物的態度。它是情感的表達，靈魂的體現。當少年兒童對音樂產生強烈的情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。

少年兒童通過對音樂作品的欣賞，并領會和感受其中內容，從而使他們在音樂作品中得到美和善的教育。

3、音樂能陶冶情操

音樂的旋律在起伏變幻、抑揚頓挫、迂回曲折中，在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合中，展現它特有的魅力激起人們感情的波瀾。當我們接觸一部音樂作品時，我們感受著的就是作者的靈魂，也許我們無法知道引發作者產生這種情感的原由，但我們卻直接觸摸到了他的情感，正如德沃夏克的《新世界交響曲》，整部作品中都貫穿著他對自己祖國的強烈的思念；而柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》讓人們懂得生活中的真、善、美是一定能戰勝假、惡、丑的這一真理。

在西方美學史上古希臘的哲學家就提出了藝術對陶冶感情的作用。柏拉圖認為“音樂教育比起其它教育來是一種更強有力的工具，因為節奏和和聲有一種滲入人的靈魂深處的特殊方法。”而且指出音樂、藝術的潛移默化的作用，主張從兒童時代就應接受音樂藝術的熏陶。柏拉圖還認為藝術教育可以提高識別美丑的能力。受過這種良好音樂教育的人，可以很敏捷地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡；但是一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快地把它們吸收到心靈里，作為滋養，因此自己的性格也變成高尚優美。

4、音樂能培養良好的道德品質

美和道德緊密相連。教育首要的目的是培養和發展人的心靈。音樂是對少年兒童思想教育的自律工具，也是實現德育功能的一個重要途徑。“寓教于樂”，任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，音樂在實現其思想教育的作用時，并不靠灌輸，而是依靠音樂對人思想感情激起的強烈共鳴，潛移默化地產生教育作用，使學生形成對美好、崇高的境界作為追求向往的目標，而追求美的目標必然影響學生的道德意識的形式和行為規范。

21世紀將是綜合國力競爭的世紀，科技是關鍵，基礎在教育。為了提高國民素質，適應新世紀對人才全面發展的必然要求，《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學要由應試教育向素質教育轉向全面提高國民素質軌道。”由應試教育向素質教育轉軌的教育思想的提出，是教育改革的成果，素質教育成了當代中國教育改革的主導思想。而美育是實施素質教育的不可缺少的組成部分，美育是培養正確人生觀的基礎，是對少年兒童進行思想教育的基石。音樂教育又是最具情感的美育手段之一，正確了解與掌握音樂教育中審美教育的功能，把音樂教育與美育緊密地結合在一起，為培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才打下良好的基礎，是每一位音樂教育者不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]王德勝《美學原理》

[2]郝新清《讓音樂成為傳播美的使者》

[3]梁啟超《中國韻文所表現的情感》