淺談新課程下電子白板與高中生物教學(xué)的整合

李月華

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作.生物學(xué)是一門自然科學(xué)，與社會(huì)學(xué)科的教法不同，主要是傳授一些過程性的、原理性的、探究性的知識(shí).在生物教學(xué)中恰到好處地利用交互式電子白板技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔自然現(xiàn)象，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便.下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從三個(gè)方面談?wù)劷换ナ诫娮影装鍖?duì)提高高中生物課堂教學(xué)有效性的作用.

一、利用交互式電子白板靈活、有效地實(shí)施教學(xué)過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的電子白板增加了好多實(shí)用的功能，如探照燈功能、繪圖功能、局部放大功能、存儲(chǔ)功能、回放功能等，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的.

1.探照燈功能.中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們的自控力又差，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師個(gè)人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚到課堂上，從而提高高中生物課堂教學(xué)效率.利用交互式電子白板的探照燈功能，能突出重點(diǎn)、難點(diǎn).例如在講述激素調(diào)節(jié)時(shí)，我首先展示內(nèi)分泌系統(tǒng)組成示意圖，接著用交互式電子白板的魔術(shù)筆分別在人體的各個(gè)內(nèi)分泌腺部分畫一個(gè)圓圈，依次突出顯現(xiàn)下丘腦、垂體、甲狀腺、胰腺、腎上腺、睪丸和卵巢，再讓學(xué)生分別說出各部分結(jié)構(gòu)名稱，最后歸納內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成.這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過當(dāng)堂訓(xùn)練證明了這節(jié)課的教學(xué)效果非常好.

2.繪圖功能.利用交互式電子白板的各種豐富的生物儀器圖和幾何圖形，便于進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中.比如，在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生在交互式電子白板上畫出這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)所需的錐形瓶、NaOH、澄清石灰水、導(dǎo)氣管、酵母菌等實(shí)驗(yàn)器材.由于這個(gè)操作簡(jiǎn)單，學(xué)生又都很感興趣，于是筆者分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在白板上畫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖，若有錯(cuò)誤再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行修正.這樣學(xué)生就獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了積極參與的新課程理念.

3.局部放大功能.交互式電子白板還有局部放大功能，例如，在《細(xì)胞生活的環(huán)境》的教學(xué)中，要求學(xué)生觀察組織液、血漿和淋巴之間的關(guān)系.毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管非常微小，學(xué)生很難看清楚血液流動(dòng)和淋巴循環(huán)的特點(diǎn).如果利用電子白板的局部放大功能，只要把其中毛細(xì)血管部位圈出，就可以看到清晰放大的血管，血液的流動(dòng)特點(diǎn)就一目了然了.這樣既避免了學(xué)生反復(fù)觀看浪費(fèi)時(shí)間，在一定程度 上又降低了講解的難度，提高了課堂效率.

4.儲(chǔ)存和回放功能.交互式電子白板的一個(gè)突出特點(diǎn)就是板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來，提供給下一節(jié)課、下學(xué)年或者其他班級(jí)使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后溫習(xí)或者期中、期末復(fù)習(xí)使用.這樣不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)重溫鞏固.利用交互式電子白板的回放功能，可以對(duì)以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的.因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般教師都是講一遍，但是有些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)于有的學(xué)生講一遍是不行的，教師就可以利用交互式電子白板的回放功能把這個(gè)過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí).例如在講述胚胎工程體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以將精子和卵子的發(fā)生以及受精過程的動(dòng)畫根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行存儲(chǔ)和多次回放，加深學(xué)生對(duì)精子和卵子發(fā)生的區(qū)別及受精作用過程的理解.這樣不但可以減輕教師的工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而使各個(gè)層次的學(xué)生都得到相應(yīng)地發(fā)展，使高中生物課堂教學(xué)更加有效.

二、有機(jī)整合教學(xué)資源，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)課件是事先將所有的課堂內(nèi)容包括其中，并且頁(yè)面布局緊湊，很少留有空白， 在課堂教學(xué)時(shí)，沒有足夠的教師講解標(biāo)注空間.而電子白板可以預(yù)先將一些圖像、動(dòng)畫 及視頻放到課件中，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，教師在課堂上可以進(jìn)行書寫或標(biāo)注.

例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖時(shí)，減數(shù)分裂的過程中染色體的變化及結(jié)果是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，非常抽象，難以理解.這時(shí)候就可以利用電子白板調(diào)用任意現(xiàn)成的flash等多媒體動(dòng)畫，調(diào)用的同時(shí)會(huì)生成一個(gè)控制面板，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)畫的暫停、快進(jìn)和標(biāo)注.比如，在動(dòng)畫播放到減數(shù)第一次分裂前期的時(shí)候，點(diǎn)下暫停按鈕，動(dòng)畫暫停，這時(shí)候可以找學(xué)生到白板上標(biāo)注出四分體、姐妹染色單體、染色體、DNA分子的數(shù)目等.這樣，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的有減數(shù)分裂過程中染色體的變化及結(jié)果有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).從這個(gè)例子中我們不難發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的圖庫(kù)、書寫、繪畫功能的運(yùn)用使情景創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、靈活，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因而一上課就將學(xué)生的注意力集中到生物課堂教學(xué)中，他們就會(huì)充滿激情地參與課堂教學(xué)，積極地思考教師的問題，主動(dòng)地進(jìn)行小組合作探究，認(rèn)真地聆聽教師的講解和其他學(xué)生的發(fā)言，有利于后面的生物課堂教學(xué)順利地進(jìn)行，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)效果當(dāng)然也會(huì)非常理想.

三、利用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)有效性

在大多數(shù)高中生物課堂上，教師和學(xué)生之間的反饋，只是存在于教師和部分學(xué)生之間，而且只是一種簡(jiǎn)單的、低效的反饋，比如學(xué)生舉手，教師抽個(gè)別學(xué)生回答問題.這樣以點(diǎn)帶面，教師就不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，更不能及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整自己的教學(xué)策略，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也不會(huì)很高.“如何迅速對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)按水平分層教學(xué)”一直困擾著我們，長(zhǎng)期以來，許多教師在高中生物課堂教學(xué)中做了很多嘗試，以增進(jìn)課堂教學(xué)反饋的及時(shí)性和科學(xué)性，但都達(dá)不到理想的效果.

而交互式電子白板支持的信息及時(shí)反饋系統(tǒng)，卻可以很輕松地獲得及時(shí)反饋資料或數(shù)據(jù).教師在課堂中，可以利用教學(xué)平臺(tái)出題，也可以采用口頭或黑板出題的形式，學(xué)生則通過按表決器來回答，電腦馬上能呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還可以穿插網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行課堂反饋.這樣教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋教學(xué)效果，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，同時(shí)也為有能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了一定條件.例如講完人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)后，筆者在交互式電子白板上鏈接關(guān)于課堂反饋習(xí)題的網(wǎng)頁(yè)，每位學(xué)生在各自電腦上答題，完成后點(diǎn)擊提交，提交后學(xué)生就知道自己的分?jǐn)?shù)以及答錯(cuò)的題目.教師點(diǎn)擊查詢就知道各題的全班得分率以及各個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)、答錯(cuò)的題目等，這樣的課堂教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高.

總之，交互電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工具，是一種混合式的學(xué)和教的手段，它既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)的主導(dǎo)作用，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)效率起到十分重要的作用，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需求.我們?cè)诟咧须A段的生物學(xué)科進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐研究.實(shí)踐表明，與傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)和學(xué)科整合相比，交互式電子白板的引進(jìn)，明顯改善了學(xué)與教的課堂環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，成為師生教與學(xué)的有力工具.endprint