高中數學新課改教學研究

劉生海

新課改教學的不斷發展促進高中數學教學的不斷進步，高中數學教學效率有了明顯的提升，許多教師都逐步接受數學新課改教學理念，并嘗試地進行著教學方式的轉變.但在教學中還存在一定的問題，新形勢下，教師要更加努力解決教學中存在的問題，積極進行教學創新改革，以促進高中數學教學可以獲得更大的發展.

一、高中數學教學中存在的問題

1.教師改革的積極性不強

許多教師都知道在數學課堂教學中要積極實施改革，但很多教師都認為自己是優秀的數學教師，教學成績優異，得到了學校、家長、學生的普遍認可.可為什么要進行改革？改變就真的好嗎？現在的高考不是還是要看分數么，改革一定能夠保證學生的好成績嗎？這些都是教師的顧慮，尤其對于一些優秀的數學教師，他們更是感到困惑.有了困惑，教師在組織數學教學改革的過程中，就會猶豫徘徊，不知何去何從，教師進行新課程改革教學的積極性不強，影響改革的有效實施.

2.不能有效按照新課程要求的教學方法組織教學

新課程的主要思想是要求數學教學能夠徹底改變教師單方面進行知識傳授的方法，要突出學生學習的主體地位，建立以學生為中心的教學模式.新課改提倡要引導學生積極參與課堂學習活動，使學生能夠在一定的情境中，能夠聯系生活實際，使學生能夠體驗到學習的樂趣，參與到學習的過程，有效地學習數學.在最初階段，教師也在嘗試引導學生自主探究學習，但一節課下來，教師會感到教學內容推進得很慢，一節課學生也學不到很多的知識，如果要完成教學任務，顯然課時是不夠的，因此，為了推進教學進度，很多教師就會重新用一言堂的方式組織教學，新課改難以有效貫徹下去.

二、高中數學如何有效落實新課改教學

1.教師要積極引導學生的學習數學的興趣

高中數學要實施有效教學，作為學生必須勤奮，刻苦，因為高中數學的理論性，抽象性很強，學生如果不刻苦學習，很難有效掌握難點內容，因此，在教學中，每個教師都不斷鼓勵學生要努力學習，要鍥而不舍，這樣，才能學好數學.但很少有教師關注到學生數學學習興趣的引導，很多學生都認為高中數學學習枯燥，無味，學習難度很大.其實新課改下，教師不僅要要鼓勵學生努力學習，更要通過有效策略激發學生數學學習的興趣，使學生在興趣的引領下，能夠積極學習，不斷探究，從而有效提高學習的質量和效率.激發學生學習興趣的方式很多，只要教師能夠認真研究學生，研究教學內容就能設計出有效的方式激發學生的數學學習的興趣.教師可以通過設置問題的方式激發學生的學習興趣，比如，在《不等式》教學中，教師可以通過設置有效的問題激發學生的學習興趣.比如教師可以先為學生創設一種問題情境“在日常生活、生產實際和科學研究中經常要進行大小、多少、高低、輕重、長短和遠近的比較……”，由此情境提出的問題是：（1）如何建立不等關系？（2）如何處理不等關系？.教師也可以通過引導學生認識到數學學習的現實價值激發學生的學習興趣.比如學習集合的內容可以幫助我們簡潔地表示生活中的一些事物.在學習集合之前我們只能是一個一個地認識事物，學習集合之后，就可以一類一類地認識客觀事物.再比如，教師可以積極鼓勵學生，提出問題，發現問題，發展學生的思維能力，在學生學習數學的過程中，有了一點進步，教師就需要給學生以積極的鼓勵以促進學生數學學習興趣的提升.

2.積極引導學生進行自主探究性學習

在數學教學中，對于學生可以自行掌握的簡單問題，教師要引導學生通過自學的方式解決問題，對于難度問題，教師要引動學生通過合作探究學習的方式掌握，總之，教師要能夠給學生創造自我學習和探究學習的機會，要盡量少講，多給學生留出學習的時間，這對學生有效學習數學，提高學生的自我學習意識和合作意識，發展學生的探究能力都有積極的作用，同時，也能解決教師擔心新課改實施延遲教學進度的問題.這種學習可以保證教學的進度，是數學教學不錯的選擇.比如，在指數函數教學中，教師可以先引導學生自我學習課文，對指數函數的概念，指數函數圖形和性質以及簡單的應用有一定的了解，在此基礎上，教師可以引導學生通過合作探究的方式研究函數的規律和方法，并通過一些題目供學生思考.比如，教師可以設置問題，比如y=ax（a>0且a≠1）的函數稱為指數函數，定義域為R.教師可以提出問題：為什么要限制a>0且a≠1？這一點讓學生分析，互相補充作答.分a﹤0，且a=0，0﹤a﹤1，a=1，a>1五部分討論.在此基礎上，教師設置一個問題，判斷下列函數是否為指數函數.1）y=-3x； 2）y=31/x； 3） y=31+x； 4） y=（-3）x； 5） y=3-x=（1/3）x.令學生討論做答.這樣，通過學生自主學習，合作探究學習，學生對于指數函數的性質的理解就會更加深刻，這對學生后續的學習有著積極的意義.

3.重視對學生的積極評價與學法指導

在高中數學學習的過程中，學生會遇到很多問題，教師除了要引導學生有效解決問題外，更要重視對學生的積極評價.教師要認識到，高中數學學習難度很大，每個學生都會遇到不同的問題，即使是數學素養很高的學生也會出現畏難情緒，因此，在教學中，教師積極關注學生，并對學生進行有效的評價對于培養學生的數學學習自信，對于促進學生更加努力地學習數學是很重要的.教師要重視對學生的積極評價，當學生的數學成績有一點進步時，教師要積極給學生以肯定，并鼓勵學生積極奮斗，即使學生數學成績不好，但如果學生一直很賣力地學習數學，學習的態度很好，教師也要給學生以積極的評價，不斷鼓勵學生的學習志氣.同時，教師要不斷對學生進行學法指導，要指導學生如何研究例題，如何從例題中得出解題的方式，如何總結解題思想，等等，教師要積極給學生以學法指導，才能使學生有效掌握適合自己的學習方式，才能促進學生數學學習效果的不斷提升.

總之，在高中數學教學中還存在一些問題，教師要認真地研究教學問題，并堅定地走新課改教學之路，不斷提高學生學習數學的興趣，突出學生學習的主體地位，使學生能夠在自我探究學習中得到發展，要積極對學生進行教學評價，不斷鼓勵學生學好數學，不斷對學生進行學法指導，這樣，才能促進學生學習效果的顯著提升， 促進課堂教學的不斷發展.endprint