探究高中物理熱點模型的解題技法

羅紅香

對于高中物理試題來講，教師在具體的教學過程中應指導學生針對題目中設置的問題情境、考查側重點的不同，適當引用一些經典的思想方法進行不同類型試題的解答，總結出其通用的解題技法，以做到舉一反三、觸類旁通.這也就是物理教學中的模型思想.下面，我結合自身多年的教學實踐和近年來的高考物理命題情況，舉出一些高考中?？疾榈臒狳c模型來探究其通用的解題技法.

一、熱點模型之豎直上拋運動模型

近年來的高考對此類運動模型的考查，常常將拋體運動與現實中的物理現象結合，如物體的對稱自由下落、雜技中的拋球運動等.此外，高考命題人還常將拋體運用與其他運動相結合來考查學生的分析、綜合能力.為此，作為一名高中物理教師物理教學中，要讓學生明晰豎直上拋運動的定義——“物體獲得豎直向上的初速度后在重力作用下的運動”.在明晰定義之后，再逐步分析這一運動形式所具有的三大特點，一是這類運動的物體速度具有對稱性，即物體在上升和下降的過程中，經過同一位置時的速度大小相同，方向相反；二是在時間上具有對稱性，即物體在上升和下降過程中經過兩固定位置的時間是相等的；三是物體所具有的能量上具有對稱性，即物體從A點到B點和從B點到A點的重力勢能變化量是相等的.

針對此類問題，教師要指導學生學會從整體上分析，以避免矢量的正負號錯誤；也可以指導學生結合公式進行問題的思考，也可以指導學生結合圖象分析物體的運動形式，或者是找尋力與運動、功與能的線索進行問題的分析.這樣一來，學生對于這類問題就有了一定的解題思路和方法，再逐步加強訓練，這類問題的也就迎刃而解.

二、熱點模型之平衡模型

所謂平衡模型，在物理教學中，常將其定義為在共點力作用下的物體的平衡.當然這其中的平衡又可分為靜態平衡和動態平衡兩種，其相對應的是靜止或勻速直線運動.這類模型在一般情況下常常具有以下三個方面的特點，一是指物體所受到的兩個力必須平衡；二是指物體受到的三個力必須共面共點；三是指物體受到的多力必須能夠構成一個封閉的多邊形.針對此類模型試題，高中物理教師應知道學生針對題目中出現的具體情況，采取相應的的對策，如當題目中給出的物體受到三個力的作用時，可以指導學生運用已學過的三角形法來求解；當題目中給出的物體受到多個力的作用時，則可以引導學生采用正交分解法.而對于題目中要求解決物體的動態平衡問題時，則要考慮將圖解法和解析法相結合，以便靈活應對.而對于題目中出現的多個物體組合的系統問題，教師講解例題時，可以采用先整體后隔離的解題方法，給學生以示范.從宏觀的層面上講，高考物理中這類模型試題的出現，體現了現今高考對學生基礎能力的強調和重視，也體現了高考對學生聯系現實生活實際解決問題能力的考查.

三、熱點模型之旋球模型

在高中物理教學中，有關單一的旋球模型的試題一般來講相對比較簡單.為此，為更好地拔高學生的解題能力，教師可以針對此類模型問題設置題目時適當地加大難度，并結合近年的高考偏向于利用旋球變形或者組合來考查學生的解題能力的命題動向，給學生以解題方法和解題技巧的點撥和指導.首先，在講解高中物理中出現的旋球模型一般都會具有兩大突出特點，一是在重力和恒定彈力的作用下，物體保持勻變速直線運動狀態，其間重力和彈力構成合力產生加速度；二是輕繩、輕彈簧或者其他物件都可以產生彈力.其次，對于這類模型試題，應指導學生充分利用題目中給出的條件如加速度、物體的質量等來求得物體所受彈力的大小，而這時的物體受到的彈力又包括水平彈力和豎直彈力，水平方面的彈力產生加速度，而豎直方向的彈力則與重力平衡.最后，教師可以引導學生通過直角三角形法針對題目提出的問題進行解答.解答這類試題時，教師還要提醒學生注意，要盡量避免在物體的臨界狀態上出錯或者根據加速判斷物體的運動方向.

四、熱點模型之多過程問題模型

高中物理中的多過程問題，主要是要求考生根據題目中出現的多個不同性質的運動的組合解答問題.這類試題的主要特征是以物體的運動和速度作為承上啟下的紐帶，利用題目中給出的時間和空間組合關聯其間的各種運動形式.針對此類問題模型，教師講解例題的時要引導學生分別從運動的角度、圖象的角度和力的角度來分析、求解.通過對近幾年高考物理試題的分析，了解到這類問題在高考中出現的幾率是很高的，其中有考查單純的運動學中的多過程問題的，有考查帶電粒子在組合場中的多過程問題的，等等.為此，我們要指導學生突破這類試題，必須交給他們具體問題具體分析的方法，在具體的練習過程中，多思考、多總結，以便能夠熟練掌握其解題技法；避免對圖象中的點、線、面、拐點等圖象中的基本要素理解錯誤或者理解不透徹，以致出現錯誤，導致失分.

綜上所述，對一些相同或者相似的問題進行歸類，不僅有利于教師給學生進行講解，而且能夠促進學生對知識的消化吸收和解題能力的提高.為此，針對高考物理?？疾榈臒狳c問題，教師可以在教學中給學生歸納為一些模型問題，如豎直上拋運動模型、平衡模型、旋球模型、多過程問題模型等.為更好地提高學生的解題能力，高中物理教師在平時的教學過程中，一定要善于幫學生將問題歸類，以專題講解的形式配合一定的例題和習題讓學生進一步掌握其解題的方法和技巧，以期實現各個突破，最終贏得高考.endprint