用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值觀

馮華?馬會霞

摘 要：宏觀社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及意識形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生的深刻變革，社會主導(dǎo)價值觀念對大學(xué)生群體的影響力在深度和廣度方面均有所削弱。價值觀的教育，“理論”方面固然不可或缺，然而“踐行”卻更能體現(xiàn)價值。將社會主義核心價值觀念內(nèi)化到大學(xué)生的內(nèi)心并外顯于其行為，需要“以理論認(rèn)同的強(qiáng)化為基礎(chǔ)——“踐行”至上的機(jī)制為導(dǎo)向——教育手段的多元化為依托”的三位一體教育體系的支撐。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系；三位一體教育體系；大學(xué)生

改革開放以來，中國宏觀社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及意識形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生的深刻變革，已使得社會主導(dǎo)價值觀念對大學(xué)生群體的影響力在深度和廣度方面均有所削弱。大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時期，是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時期。大學(xué)生群體受到多元文化、多元價值觀念沖擊，缺乏辨識能力和足夠高的理性評價能力，如何將社會主義核心價值觀念內(nèi)化到大學(xué)生的內(nèi)心并外顯于其行為，是高校思想政治教育整個過程的核心目標(biāo)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要綜合、配套的一系列教育步驟的實現(xiàn)：理論層面的認(rèn)知、認(rèn)同，機(jī)制方面的正確引導(dǎo)以及手段方面有效性的發(fā)揮是保障教育效果的前提。

一、以理論認(rèn)同的強(qiáng)化為基礎(chǔ)

在用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價值觀方面，理論認(rèn)同的強(qiáng)化過程是必不可少的。具體而言，理論認(rèn)同方面需保證：一方面，對社會主義核心價值體系的重要性有一致的認(rèn)同；另一方面，需要強(qiáng)化并提高認(rèn)同度，加強(qiáng)管理和規(guī)劃的力度。

1、社會主義核心價值體系及其重要性

社會主義核心價值體系是社會制度的內(nèi)在精神體現(xiàn)和生存之本，它決定著社會的發(fā)展模式、制度體制和目標(biāo)任務(wù)，在所有社會價值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位。社會主義核心價值觀幫助大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會生活中培養(yǎng)和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及完善的人格；引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會把思想和道德轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，盡自己所能地善待他人、熱愛社會、積極進(jìn)取。

2、強(qiáng)化認(rèn)同，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃

理論分析和價值認(rèn)同是后續(xù)行動的導(dǎo)向標(biāo)，而科學(xué)的規(guī)劃和管理則是相關(guān)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保障。結(jié)合文章的主題，各級教育行政部門以及高校管理團(tuán)隊作為高校的管理者，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的管理和服務(wù)工作，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供良好的物質(zhì)、組織和制度的保障。另外，科學(xué)的規(guī)劃也是良好發(fā)展的必要前提。各教育管理主體應(yīng)著力把社會主義核心價值體系納入到各學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中，具體體現(xiàn)到教學(xué)、科研、管理等各項具體工作之中；詳盡規(guī)劃思想政治教育、社會主義核心價值觀教育的目標(biāo)體系，細(xì)化工作步驟和要求，將責(zé)任明確、落實到個人；完備規(guī)劃實施的保障措施，保障規(guī)劃目標(biāo)地順利實現(xiàn)。

二、以“踐行”至上的機(jī)制為導(dǎo)向

理論認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，需要構(gòu)建具有可操作性和能保證效果的運(yùn)行機(jī)制。思想政治教育成果重在“踐行”，本文提倡構(gòu)建以“踐行”至上為導(dǎo)向的教育機(jī)制。

（1）“踐行”過程的豐富性可以帶來良好的教育效果

傳統(tǒng)思想政治教育效果不佳的重要原因之一便是教育方式的刻板與直接。而教育客體的個性需求、年齡特征卻恰恰需要教育過程的吸引力和說服力。實踐的過程可以使大學(xué)生在多種多樣的地域、事件、群體中獲得新鮮感，而寓于其中的理論知識便能相對容易地進(jìn)入大學(xué)生的頭腦。

（2）“踐行”過程實現(xiàn)了知行的完美統(tǒng)一

思想政治教育與一般學(xué)科教育的不同之處就在于：現(xiàn)實的行為應(yīng)該是評價其教育效果的“唯一”指標(biāo)。理論表達(dá)方面的準(zhǔn)確程度與行為方面的正確性并非一定是吻合的。作為相關(guān)教育主體，在思想政治教育過程中突出“踐行”能力，能在很大程度上保證大學(xué)生群體在走向社會后表現(xiàn)出與核心價值體系一致的行為。

三、以教育手段的多元化為依托

思想政治教育要落實到具體的教育手段上。結(jié)合教育的理論認(rèn)同、“踐行”導(dǎo)向以及大學(xué)生群體的特征，多元化的教育手段創(chuàng)新成為必然選擇。

1、課堂教育模式創(chuàng)新

教育模式的創(chuàng)新需要體現(xiàn)以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生群體的特征以及當(dāng)前社會發(fā)展的宏觀環(huán)境和傳統(tǒng)教育模式的不足，創(chuàng)新的突破口應(yīng)放在超越單一課本內(nèi)容上。充分利用多種教育媒介，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等等，使得教育方式多樣化；授課過程本身也需結(jié)合時事解說、事件辯論、電影觀感等多種版塊，使課程豐富化。從而能通過形式靈活、版塊多樣的授課環(huán)節(jié)提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度。

2、集體活動形式多樣

大學(xué)生活的豐富多彩很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的自由度和多樣化的社團(tuán)活動以及集體活動方面。高校相關(guān)部門和人員在集體活動的組織方面應(yīng)將關(guān)注點放在如何將思想政治教育的目的和活動過程整合起來，并盡可能多地創(chuàng)新活動形式，而不是如何去實際地組織某個集體活動。

3、走出校園，融入社會。以培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力為重點，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。

建立大學(xué)生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機(jī)制。建立多種形式的社會實踐基地，力爭每個院系、每個專業(yè)都有相對固定的基地，長期堅持，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

大學(xué)生走出校園融入社會，才能將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融入學(xué)生群體社會實踐的過程之中，使學(xué)生從經(jīng)驗認(rèn)知的角度更好地理解核心價值體系的內(nèi)涵，并相應(yīng)的理解其他非主流、反主流價值觀念的不足甚至錯誤之處，從而進(jìn)一步提升其在價值觀方面的理性評價能力。

作者簡介：馮華，河北聯(lián)合大學(xué)工會，主要研究方向：高校宣教工作、校園文化、大學(xué)生思想政治理論與實踐。