黨校文學欣賞課程教學研究

摘 要：當今的領導干部要適應工作的要求，就必須具備較高的人文素養。在黨校開設文學欣賞課程是提高領導干部人文素養的重要途徑。黨校文學欣賞課程必須注重教學內容和教學過程的設計，使廣大的領導干部能夠在品讀文學中提升自己的綜合素養和領導水平。

關鍵詞：領導干部；文學修養；文學欣賞課程

領導干部人文素養是衡量其執政能力、領導水平和綜合素質的重要指標，加強文學修養有助于提升領導干部的領導水平和藝術，尤其有助于提升領導干部的人文素養。因此，黨校作為領導干部培訓學習的基地，必須重視在課程教學方面，引導領導干部提升自己的文學修養。

當前，黨校的課程多數偏重于政治、經濟及管理類的理論教育，而輕文史類的課程，文史、藝術、中國傳統文化等相關課程很少，應適當增加人文課程。所以，在黨校的教學設計中，應該重視文學欣賞課程的開設，以黨校文學欣賞課為平臺，來提升領導干部文學修養，滿足領導干部全面學習和提升自己的需要。

黨校的教學對象具有一定的特殊性，他們是具有較高素質和理解能力的各級領導干部，他們的專業背景與工作領域各不相同。這就決定了黨校文學課程不同一般高校的語文教學，如何設計好黨校的文學課，使之成為培養領導干部文學閱讀習慣的課堂，就成為黨校教學中非常值得研究的課題。

根據本人在文學欣賞教學實踐中的一些思考，認為上好黨校文學課程需要做好以下幾點：

（一）消除偏見，引發重視

根據筆者對黨校某期中青年干部培訓班57名學員的問卷調查得知，業余時間讀書的領導干部中，經常性選擇欣賞文學作品的不足10%，偶爾看看文學作品的也不過18%。可見，領導干部的文學書籍閱讀量很少。究其原因，領導干部往往認為學理論、政治、經濟、法律等，才是有助于自己提升的學科，文學是無關緊要業余愛好，與工作生活無關。因此，黨校文學課開設的首要目的就是幫助領導干部消除思想上的偏見，逐步培育他們的喜愛文學之心。讓他們明確一個意識，就是文學不應該只是領導干部可有可無的喜好，而應該是領導干部豐富內涵，提高綜合素養的必修課。

（二）精選內容，激發興趣

由于黨校學員結構復雜，多為來自不同部門，出自不同專業的領導干部，有文化部門的專業人士，也有企業的技術精英，他們對文學作品的理解能力和喜好程度差異頗大。因此，在文學欣賞課堂的內容選擇上，必須精選閱讀范圍，激發出欣賞的興趣。首先，領導干部品讀文學必須遵循少而精原則，以經典閱讀為主。古今中外的文學作品汗牛充棟，良莠不齊。領導干部時間精力有限，應結合工作崗位和偏好，選擇相關的名篇進行品讀。其次，必須遵循以通俗易懂，膾炙人口的篇目為主的選擇原則。防止一些深奧、抽象的文學篇目導致領導干部失去閱讀的興趣。

（三）講究方法，啟發思考

對于大多數都是非中文相關專業出身的領導干部而言，黨校文學課更要講究方法，要上好一節文學欣賞課，必須引導學員從三個方面入手：

1.明確閱讀角度，尋求審美體驗

有些人閱讀的角度是偏頗的，是帶著功利的目的，比如高中生，為了應付高考而閱讀。領導干部應是抱著審美的心態閱讀，以感知文學形象、體驗作品情感、品味作品妙處，從而獲得特殊的精神愉悅和情感熏陶為目標，而不要把文學與現實相混淆，苛求文學的嚴密性科學性，這才是閱讀文學的正確角度。比如，在小說欣賞中，應著重注意啟發學員品味鮮明的人物個性，深厚的社會背景及曲折的故事情節，給人的無限想象和暗示。欣賞散文時則讓學員著眼散文的意境美、感情美和形式美，領略人物的不同人生，撲捉其中的情思和哲理。

2.品讀語言，感悟言外之意

文學欣賞的第一步是要通曉文字，理解字、詞、句的意思，更重要的是第二步的辯味，即對語言傳達出來的特殊意味、情趣進行感知、品味。比如我們中國文人筆下的月亮代表相思，蓮花又代表高潔，“新綠”蘊含希望、“落葉”則暗示寂寥，這都是語言的韻味所在。

在對詩歌和散文的語言欣賞中，還要特別重視鼓勵學員大聲朗讀。朗讀時，聲音的高低，語速的快慢，加上或悲憤或激昂的情感起伏迂回，能夠在課堂上形成鏗鏘有力，婉轉悠揚的音樂之美，達到扣擊靈魂，撥動心弦的效果，增強學員對文學作品的美感體驗。

例如，在品讀唐代詩人王維的《山居秋暝》時，讓學員大聲朗誦：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。通過朗讀，學員更加能夠深切體會詩句中的這種世外桃源般的環境美，能夠使學員在腦中驅遣想象，浮現詩句所描繪的一幅幅靈動的圖畫，而產生一種深思神往。

3.體驗情感，獲得情感上的熏陶

文學欣賞是一個語言品讀的過程，更是一個情感體驗的過程。課堂上要引導學員們“動情”，將真實的情感投入到文學作品之中，感同身受地細致體味作品中的情感。比如欣賞孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這個環節還要引導學員在課堂上充分互動，分享自己印象深刻的母愛體驗，從而才能更深刻去浸染、震撼乃至鑄就自己的心靈。

總之，黨校文學欣賞課程作為提高領導干部文學修養的重要途徑，應予重視。

參考文獻：

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作者簡介：廖彩吉（1985—），女，瑤族， 講師， 現就職于中共柳州市委黨校，山東大學文學碩士，主要研究方向：中國文學，教育教學，領導科學。