交談的感悟

莫水松

碧蓮峰下桃李園，學生來了又走，寒來暑往，只有校園如故。學校是師生在交往和互動中傳遞知識，共同成長的場所。在教學過程中，學生是主體，教師是輔助者，兩者必須相互配合，相輔相成，互相溝通和交流。教師不能單調地、一成不變地、照本宣科地灌輸知識，那樣教學效果只會很差。教師必須重視與學生之間的溝通，才能調動學生的主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的溝通過程。這種溝通既貫穿于整個教學過程之中，又是全方位、多角度、多功能的交流。所以，每天與學生相處幾個小時的教師，特別是相處時間更久的班主任，要正確認識與學生溝通的重要性，并要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生產生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系。而良好的師生關系有利于學生品德的培養、學業的提高、差生的轉化以及師生的身心健康，在教學中起著極其重要的作用。

“師者，所以傳道授業解惑也?！?這句話表明，教師的職責不僅是“授業”，更重要的是要“傳道”，即傳授待人接物之道理和方法?？墒?，由于知識和信息的大膨脹，幾十年來的教育思想卻偏于教師的“授業”，而忽視了“傳道”，忽視了教師與學生的溝通，這是不對的。因為學生從教師那里學到的知識總是有限的，而從教師那里學到的治學與做人的道理和態度則可能使他終身受益。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生的一句教育名言，表達了一種無私奉獻的高尚精神。然而，教育是一門藝術，只有愛心，只有執著，是不夠的。常言道：“劈柴不照紋，累死劈柴人?！?教育也要遵循規律，在與學生交談中，只有把握學生的特點，才能引導交談效果向良好的方向發展。

第一種效果：久旱逢甘霖。剛上高中的學生，大多在初中時是班上的佼佼者，原來的班主任、科任老師甚至家長?？淦渎斆?、聽話，如今在班上高手林立，相比之下，教師沒有像以前那樣關注自己，不免產生失落情緒。再加上科目多，知識深度、廣度比原來大，稍不注意成績就會下降，從而失去對美好人生追求的信心。學生一般認為，只有違反紀律和成績滑坡時，才能引起教師的關注。因此，有人故意出風頭，有人專門在考試中把分數考得出奇低。學生心理出現問題，心細的教師如能及時發現，幫助他們恢復信心，策馬揚鞭，這對學生來說可能是一生的轉折點。此時，教師在和學生溝通時，要善于用激勵性的語言幫助學生樹立信心。在日常教學中，如發現有自卑感的學生，教師要學會激發學生的熱情，幫助他們走出陰影。

第二種效果：水過鴨背。習近平主席說得好：“實干興邦，空談誤國?！币恍W生由于付出少，上課注意力不集中，作業沒能按時完成，造成學習成績下降，教師每次找談話，他們都是信誓旦旦，決心痛改前非，可是沒過幾天，一切照舊。針對學生這種缺乏毅力的情況，重要的是幫助他們尋找學習動力。為什么要讀書？不同的人有不同的回答，教師可以告訴學生，有一位家長給出了“答案”。在即將上高中的暑假，父親帶著兒子去看了三個地方。首先，他們去看煤礦工人，工作辛苦，收入不高。父親說，由于他們在該讀書時沒有把握好機會，結果只能如此。然后，來到一般政府公職人員上班的單位，他們淡泊名利，忙忙碌碌。父親又說，他們也曾經努力學習拼搏過，現在雖比上不足，可比下有余了。最后，去看了白領階層，西裝革履，名車洋房。父親說，曾經他們付出比常人更多艱辛，而且懂得把握成功的機會，高中是改變人生的重要機遇期，該如何選擇，你看著辦吧。人往高處看，水往低處流。教師和家長的期望，只有變成學生的自覺行動，才能產生強大的動力，這絕非用“萬般皆下品，唯有讀書高”的口號說服得了的。

第三種效果：強按牛頭不喝水。一些學生家長把子女送來學校，只要求學校幫管到十八周歲，然后在社會上找一份適合的工作，至于考大學，那是別人的事，子女只要平安度過三年即可。而教師為了班上的成績、學校的聲譽，在與學生進行溝通時，使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經意間產生。這樣不恰當的表達，不僅無助于教育目標的實現，相反會產生巨大的破壞力，會激起學生的怨恨心理、報復幻想，甚至閉鎖心靈。社會需求呈多樣性，學校也應培養多層次的人才，不必強求千軍萬馬過獨木橋。人各有志，學生只要能身體健康，有責任心，有集體榮譽感，能自食其力，在輕松愉快中度過高中階段，何嘗不是好事。教師應更多地幫助學生發現自身長處，培養一技之長，將來走上社會才能有用武之地。

凡事預則立，不預則廢。教師只有在教學實踐中不斷探索，不斷總結經驗，深入了解學生的個性及需求，循循善誘，才能發揮自己的教學潛能，達到教書育人的效果。

（責任編輯 陳劍平）endprint