用“心”的才會是最好的

黃彬紅

提高班主任的素養至關重要，因為學生的心靈之門期待教師用熱情去開啟，學生的智慧火花需要教師用愛心去點燃。試問，連班主任教師的心靈都是冰冷的，面孔是嚴厲的，又怎能打開學生的心扉、點亮他們的心燈呢？須知教育之不能沒有愛，猶如池塘不能沒有活水，沒有愛就沒有教育，沒有教育，班級工作也會成為一句空話。因此，我認為作為一個班主任，要想搞好班級工作，心中就得有“六顆心”：愛心、責任心、耐心、恒心、熱心、信心，這“六心”充分體現了以人為本的思想，它是傳統教育的傳承，也是新時期班主任素質的體現。

一、愛“心”

愛心是一種無私的奉獻，是一種毫無保留的給予，有一句歌詞唱得好“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。作為班主任要愛自己的學生，即使學生犯了錯誤，對他們進行批評教育時，也應尊重他們的人格，一味地訓斥、挖苦、諷刺只能促成他們逆反心理的產生。對學生的愛，要發自內心，多從思想、學習、生活入手，一句“天氣變冷了，要加點衣服，千萬別著涼感冒了！”會讓學生暖三冬，讓他們感受到朋友式的友情，父母般的關愛。這樣，學生才會把你當作知心朋友，有什么心事都向你訴說，讓你幫出主意、想辦法，你也能從中了解他們的性格特點及在日常學習和生活中的興趣、愛好等，從而尋求最佳的教育方法。

二、責任“心”

班主任不是人人都能當的，也不是人人都能當好的，要當好班主任，關鍵在于有責任心。有了高度的責任心，就會去了解和研究學生，就會去組織和管理班集體，就會去做好個別教育，就會協調好各方面的關系。有了高度的責任心，你就有慈母般的愛心、紡織工人那樣的耐心、長跑運動員那樣的恒心、雕刻家那樣的細心，家庭主婦那樣的盡心、農民戰勝自然災害那樣的信心、學生向教師求教那樣的虛心、教練員恨鐵不成鋼那樣的“狠心”。有了這些“心”，不愁班主任工作做不好。

三、耐“心”

班主任既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。常聽教師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等。這也難怪，當今社會，學生受到更多、更復雜的因素影響，他們的心理素質不穩定，很容易出現反復，有些學生犯了錯誤雖經教育會暫時改正，但幾分鐘后又會重犯。對此班主任不能灰心，更不能撒手不管，要相信有的工作要多次做才有收獲，有的道理要反復講才能得以滲透。只要我們耐心細致地堅持做工作，終有一天那塊“頑石”能變成“金子”。不過，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果斷地處理，那些無所作為、拖拉遷延、當斷不斷的表現，并非耐心之道。耐心是一種期待，在轉化學生思想的過程中，班主任決不消極等待，而是為轉化積極創造條件。要善于捕捉犯錯學生特別是后進生身上的閃光點，發現他們在某個方面的特長或優勢，充分肯定，熱情激勵，假以時日，使他們能重新找回自我，最終進步。

四、恒“心”

恒心與耐心不同，耐心是不著急、不灰心，循循善誘；恒心是持之以恒。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，思想工作只有持之以恒、堅持不懈才能做好。班級管理工作從早到晚，時空距離拉長拉大，不是一朝一夕的事，它需要時間和精力，沒有堅持、探索、實踐，再好的管理方法也于事無補。“滴水穿石，繩鋸木斷”，這其中包含著持之以恒的管理哲學，因此，要在“恒”中引導學生、感化學生、激勵學生。

五、熱“心”

熱心就是對工作要有滿腔的熱忱，對事業要有執著追求和奉獻的精神，以高度的社會責任感和職業道德來要求自己。熱心是班主任工作的內在動力，它可以使班主任在主動、自愿、富有創意的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。

六、信“心”

信心為萬事之本，班主任面對后進生，工作一定要有信心，相信經過內外因合力的作用，后進生一定會轉化，班風也一定會改觀。班級每天都會有問題，矛盾是難免的，對此班主任大發脾氣是沒用的，要允許學生犯錯誤，信任他們能改正錯誤，要利用典型事例塑造學生的信心，講解名言警句激發學生的信心，介紹學習方法，指導學生增強信心。

總之，用“心”的才會是最好的。“六心”是班主任最起碼的涵養，是做好班主任工件的必備條件，班主任只要以愛心、責任心、耐心、恒心、熱心、信心對待自己的教育工作，以濃濃的師愛激勵學生成長，就一定會取得好的成效。

（責任編輯 黃 曉）endprint