淺談體育教學中游戲應用的原則

王知儉

體育教學中的游戲是在體育教學中廣泛利用的一種輔助教學手段，也是我國全民健身的重要基礎。它由活動性游戲和競技性游戲兩部分組成，對發展學生的積極性、主動性有不可估量的作用。同時它是一種形式獨特的身體活動，具有較強的教育意義。因此，在體育教學中如何利用好游戲是體育教師必須注意的重要環節，體育教師應從體育游戲的實踐出發，按體育游戲遵循的原則選擇應用。

一、內容健康的原則

創編游戲要注意選材，保證內容和形式的健康，這有利于培養學生的良好思想，有利于培養學生的正確姿勢，有利于完成體育教學任務，發展身體素質和基本活動能力，增強學生體質，將基礎知識、基本技能和基本技術相結合，促進學生品德教育、意志教育、個性教育、競爭教育的全面發展。要根據游戲創編目的和體育教學內容的需要，確定健康向上的題材來設計體育游戲，使游戲的結果具有正確的思想性和正面教育意義，確保實現體育游戲的教育功能。

二、安全第一的原則

安全重于泰山，偏離了安全第一的原則，游戲的價值將大打折扣甚至化為烏有。安全出了問題對體育教學效果造成的負面影響是難以挽回的。因此，游戲教學一定要在安全的框架下進行。首先，游戲所用的器材要安全，其次，游戲活動的形式和內容要安全。為防意外，教師要經常檢查器材是否牢固，活動場地是否平整。在教學時要選擇符合學生的年齡與體質狀況的游戲，萬不可盲目拔高，選用強度高、難度大的游戲。

三、教育娛樂統一的原則

體育游戲應把握寓教于樂的指導思想，也就是說把教育因素和學生的思想因素相結合，將體育游戲的趣味性與教育作用有機地結合起來，實現育人娛樂的統一。教育性游戲的選擇要能夠表現學生勇敢果斷的優良品質，進而讓學生得到滿足，精神上獲得愉悅。如“齊心協力”、“老鷹捉小雞”、“運壺鈴”等體育游戲讓學生有豐富的教育和品德滲透因素，是寓教于樂的最佳方式。這種娛樂性的游戲就要趣味濃、活潑、種類名稱多樣，能滿足學生的好動、好奇、求趣等心理需要。以活動中學生的各種不同情緒表現來看，有的因勝利而感到喜悅，也有的因為不甘失敗而產生再參與的強烈欲望。自然地在教學中陶冶了學生的情操，豐富了文化生活，具有趣味性和娛樂性。

四、適宜運動負荷的原則

體育游戲是一種特殊的體育活動，必然產生一定的運動負荷。運動負荷是學生在課中做練習時，身體所承受的生理負擔，它反映著練習過程中學生生理機能的一系列變化。通過游戲鍛煉身體，體育游戲的本質特征是增強體質。教師要把活動的生理負荷量放在體育游戲教學設計的首位，游戲的運動負荷應隨著學生身體機能的改善和提高，做及時的、合理的調整。讓做游戲的學生在適宜的運動量當中愉快地活動，以便更好地增強學生體質，使游戲對學生的身體健康產生良好的影響。

五、培養學生對體育興趣的原則

“興趣是最好的老師”，趣味性是體育游戲最大的生命力，一些基本的技術動作比較單調但需要反復練習，若能合理穿插在體育游戲之中，不僅可以激發學生練習的興趣，而且還能提高教學效果。有的教學內容如中長跑項目，學生普遍感到枯燥乏味，因此教學中可考慮把游戲內容安排進去。當然這時候安排一些智力游戲最為合適，筋疲力盡的學生在完成練習后，智力游戲讓學生得以充分放松，在活躍課堂氣氛的同時也調動了學生練習的積極性，“報數接力”、“看誰記得牢”等游戲項目可供我們選用。課堂的練習密度和運動負荷做到合理分散，學生參加運動項目的積極性和自覺性被激發了，中長跑的基本技術動作也掌握了。

六、游戲要與教學內容相結合的原則

游戲的安排一般是為了輔助教學任務的完成，體育游戲在課堂中的靈活運用是至關重要的。教學中選擇游戲的內容必須與教材內容有關聯，同時要兼顧教學對象的年齡差別、性別差異，這樣就能更好地把握學生在生理、心理、體質和體能上的不同。為了使學生盡快地進入運動狀態，授課前可選用趣味性強的游戲。為了更好地完成基本部分的教學任務，授課過程中可選用與教材聯系密切的誘導性游戲，如選擇和安排一些具有激烈競賽性和對抗性內容的游戲。為盡快使學生在情緒上得到調節，肌肉放松，體力得到恢復，可把放松性內容的游戲放在授課結束前。在體育教學中運用游戲，使枯燥的、單調的、重復的技術練習變得生動活潑，使課堂變得更加鮮活，使學生更好地在游戲中掌握鞏固動作技術。

公正地評價參加游戲的勝負是教師在游戲結束后的總結中不可或缺的環節。進行過程性的總結、總體評價總結，找出不足之處，使以后的體育教學效果更好。只有教師勤奮鉆研，總結和吸取別人更好的方法和經驗，在體育教學中創編和利用好體育游戲，促進學生個性和諧發展，才能使體育教學收到良好的效果。

（責任編輯 黃 曉）endprint