芻議高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

陳聰

音樂鑒賞能力是學生綜合素質的重要組成部分，是反映學生人文素養的重要方面，對于促進學生身心健康發展起著不可替代的作用。因此，高中階段必須培養學生具備較強的音樂鑒賞能力，增進學生的基本音樂素養。通過幾年的教學實踐，對于高中階段培養學生的音樂鑒賞能力應該努力從以下幾點入手。

一、培養學生的音樂興趣是培養其鑒賞能力的提前

對音樂的鑒賞能力必須以學生對音樂產生濃厚的興趣為基礎，這是提高學生鑒賞能力的前提，所以平時的教學中，應首先從激發學生音樂興趣這一關鍵問題入手。通過調研發現，高中生大部分都喜愛通俗音樂、流行歌曲，根據這一特點，我首先選了幾首大家較為熟悉的中國歌（樂）曲進行聽辨測試，但測試結果表明，部分學生不能準確說出曲名、旋律特點等。根據這一現狀，我首先引導學生從曲名、作者、演唱者、旋律等方面進行分析，讓學生真正理解歌曲的內涵，把握每首歌曲的不同特點，然后因勢利導，將欣賞通俗歌曲與教材中的經典名曲結合起來，通過比較，培養學生從喜愛通俗到古典等不同題材風格的歌曲。

通過以上分析使學生不僅能體會通俗與流行的特點，還能進一步理解經典名曲的經典所在，引導學生能夠準確把握不同類型音樂審美的不同尺度，激發他們喜愛不同類型的歌曲。此外，在教學實踐中，引導學生發現美、感受美、欣賞美，從而體驗每首歌的內在思想感情，激發他們從體驗和需要出發，真正喜愛上音樂，各方位和多層次地認識、探究、理解音樂。通過這樣的課堂引導，很多學生都積極主動地參與聽、想、唱、評，我們能取得較好的教學效果。

二、利用生活中的感悟與體會欣賞音樂，是培養學生鑒賞能力的基礎

教師需要充分認識到學生熟悉的生活世界是音樂創作的基礎，引導學生從生活中感悟、體驗音樂作品，分析創造者的生活經歷，體會創作時的感情，對培養學生鑒賞能力起到很大的促進作用。教材編寫中每一部音樂作品的誕生往往都是生活和情感的一種體現、高度升華和凝結，對于高中生探索積極向上的人生觀、價值觀有很大作用。教師在上音樂鑒賞課的過程中，引領學生結合創作者的生活經歷和思想感受、情感體會來欣賞音樂作品，并將自己的生活感悟結合起來，學生會更容易領略和掌握音樂鑒賞的方法，對自己的學習與生活有積極的指導價值。

三、靈活處理教材并采用多樣化的課堂教學方式，是培養學生鑒賞能力的重要手段

1.從欣賞通俗音樂、流行音樂到民間音樂、西方音樂，多角度培養學生的鑒賞能力

學生最喜歡的是通俗音樂、流行音樂，其次是反映各個民族不同特色的民間音樂，但他們對西方音樂缺乏一定的理解。雖然音樂家們說音樂是人類共同的語言，但每個民族、東方與西方有著不同的審美觀點，這給學生理解不同的民間音樂、東西方音樂帶來一定的困惑。要求教師能夠靈活處理教材、變換教法，比如將這些作品放置在反映不同民族特點、不同文化背景的視頻中，讓學生邊看民族的習俗文化，邊感受音樂反映的主題，會使學生感覺親切、自然，更容易理解和接受音樂作品欣賞。這樣會使學生對于音樂語言有一個逐步適應的過程，從而吸引學生的鑒賞興趣，培養學生的鑒賞能力。

2.由聲樂曲過渡到器樂曲、交響樂，全方位培養學生的鑒賞能力

由于高中生的理解、接受能力有限，他們在音樂欣賞過程中，最易于接受的是聲樂作品。這些聲樂作品結構簡單，有歌詞，學生朗朗上口，但他們對于器樂曲以及交響樂顯得興趣不足。這要求教師在課堂教學時，應當首先由講解聲樂作品入手，逐步過渡到對器樂作品、交響樂的欣賞。在欣賞聲樂作品時，首先要了解作品的創作背景和歌詞的含義，抓住這些音樂的本質內容，鍛煉學生在脫離歌詞的基礎上，依然能夠欣賞歌曲的旋律，然后逐步過渡到器樂曲、交響樂的鑒賞中，這樣的自然過渡會使學生在進入器樂、交響樂作品欣賞部分時不致感到不知所云或無所適從。

四、欣賞經典的優秀作品是培養學生音樂鑒賞能力的重要途徑

優秀經典的音樂作品，是培養學生鑒賞能力的重要載體，這些作品往往易于演唱，情感表達明顯，比如《梁山伯與祝英臺》、《歡樂頌》等，這些作品學生百聽不厭，往往在聆聽時就會不由自主地跟唱。教師要充分利用這些經典的優秀作品，讓學生通過感受音樂的旋律、節奏等要素，體會作品的表現力，加深對作品的理解，通過積累豐富的優秀音樂作品，從而培養音樂鑒賞能力。

總之，音樂是一門高度抽象的藝術，也是一種主觀性很強的藝術。將高中生的音樂鑒賞能力作為課堂教學的重要目標，其作用還在于培養學生的審美情趣，提升學生的綜合素質，激發學生積極向上的學習、生活態度，這種向上的力量遠超于作品本身。這要求教師課堂教學以音樂審美為核心，突出對學生音樂鑒賞能力的培養，體現學習音樂的真正價值！

（責任編輯 黃 曉）endprint