高考美術訓練之素描教學方法研究

劉明智

高考美術訓練包括素描、色彩、速寫三科，其中決定美術訓練效果的是素描。要讓學生在較短時間內學好素描，一是教師自身應具備良好的專業技能，二是應有科學的教學方法。

一、素描訓練應以教會學生掌握基本能力為目的

美術高考考查的是學生繪畫的基本能力，即：學生的整體觀察能力、認識能力、寫實表現的能力和審美能力，這些能力要在教師科學而嚴格的訓練之下才能形成。學生具備了一定的寫實能力，就可以嘗試著模仿具有一定個人風格的素描作品，但必須建立在形體結構關系準確的基礎之上。此階段的訓練不應滿足于純客觀的描繪對象，教師應適時根據學生的個性特點指導他們去追求適合自己個性特點的繪畫風格，指導學生運用概括、取舍、加強、減弱等手法來藝術地處理畫面。

為了藝術地表現對象，有學生常常運用變形的手法來表現對象，但往往很隨意。離開對象的特征而隨意變形的方法在打基礎的階段十分有害，容易養成主觀隨意的習慣。變形應建立在對對象正確觀察理解的基礎之上，這樣的變形才具有說服力，才能打動人。在教學過程中，教師應適時指導學生抓住物象的感受并大膽地加以表現。

二、基礎素描教學必須嚴格抓住兩個基本環節

這兩個環節是：輪廓準確和注意整體。輪廓的準確表現是初學素描的難點，學生訓練時不注重比較，打形總是不準確，這個不能忽視，必須嚴格訓練。堅持嚴格的輪廓訓練，可以培養學生在學習上嚴謹的作風和求實的態度，可以快速地提高學生整體觀察對象的能力。輪廓準確不是說在素描的第一階段就細摳輪廓，第一階段做到構圖合適、比例準確、特點鮮明就夠了。但在整個作畫過程中都應時時將輪廓的準確作為重要任務來落實，并在塑造的過程中不斷使輪廓得以精確，這是初學素描做到輪廓準確、克服造型似是而非的重要方法。如果學生在基礎訓練中老是犯輪廓不準的毛病，就不會主動整體地觀察和比較對象，難以形成觀察比較的習慣，從而形成表現上的缺陷。

整體觀察方法的掌握是否到位，直接影響作品的質量。要完善整體性，首先要在學生的思想中建立整體的作畫觀念，讓學生時刻注意用整體的意識指導作畫，并具體體現到作畫的每一個環節。訓練整體性的方法有：①建立立體觀念。②嚴格按照作畫程序，抓每一步的作畫要領。③掌握正確的比較方法。④突出主次、虛實、空間，協調好畫面的對比與調和的關系。

整體觀察與分析應讓學生形成一種習慣，要求學生在畫每一幅畫前有一個初步的設想，然后始終按照基本設想進行表現，但強調整體不是對局部和細節的忽視，不存在純粹的整體。整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫，局部觀察與整體表現在作畫的過程中往往是同時進行的，只不過是有所側重而已。

整體——局部——整體，是作畫的一個基本程序，是訓練整體意識的有效方法。檢驗是否做到了整體作畫的標準是：在每一個階段停下來都是一幅生動完整的畫。掌握整體是對局部而言的，在局部表現達到一定程度后必須將精力集中在整體的調整上，只有具備充分局部的整體才更具說服力，才能打動人。

三、堅持“循序漸進”的原則，注重培養學生的藝術表現能力

高考素描訓練的對象是一群沒有美術基礎的學生，要在短時間內達到高考的要求必須要有嚴格而科學的訓練計劃，應遵循由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進的原則進行訓練。為了提高學生的造型能力，在學習的初始階段應以長期作業為主，這樣便于學生能對畫面從整體到局部的各種關系進行深入的理解和表現，也便于教師的指導。教師在學生習作的過程中要對學生進行嚴格要求，發現問題及時糾正，讓學生在習作中解決問題。在長期作業的過程中也要穿插安排一些短期作業，重點訓練短時間內概括表現素描效果的能力，與此同時還要適時訓練一下默寫的能力。因為默寫能力是檢驗學生對形體結構理解能力的一個重要標桿，可以有效地避免學生照抄對象的習慣。 不僅如此，高考美術還應該著眼于學生的長遠發展目標：不僅要善于表現對象，還應有欣賞美、表現美、發現美的能力，要適時拓寬學生的知識視野。

在訓練的更高層次階段， 學生的素描訓練不應是對物象的被動描摹，而應是依畫者的感受主動有感情的表現，所畫的每一個局部都應是畫面的有機組成部分。不僅要看到是否表現到位了，而且還要看是否簡潔、具有表現力，是否有韻味，每一幅習作都應是一幅完美的創作。這對美術教師的專業能力和教學水平是一個嚴峻的挑戰。

（責任編輯 黃 曉）endprint