初中思想品德課實施案例教學的實踐

姜志付

初中思想品德課有三大教學內容，青少年的心理教育、法律常識教育和社會主義建設常識教育。進行法律常識教育，是初二思想品德課的教學目標之一，但由于法律常識的教學內容具有很強的實踐性和社會性，用常規的教學方法，很難收到良好的教學效果。在法律常識的教學中，把教學內容和社會實際聯系起來，有利于學生理解和掌握理論知識。

一、根據教學內容選擇教學案例

在法律常識教學中選擇的案例一定要保證其真實性和教育性，要根據教學內容的需要，堅持案例為教學服務的原則。

1.案例的選擇必須具有目的性和針對性

案例的運用是為了讓學生更好地理解法律和遵守法律。在學習一個法律知識時，會有許多相關的案例可以運用，教師要根據教學需要和學生的實際情況來選擇。例如，在講授第五單元《與法同行》第二框題“法律與道德的關系”時，筆者選取了電影《三杠爺》的視頻片段，讓學生了解生活中合理而不合法的現象，從案例中悟理。

2.案例的選擇必須注重時代性和時效性

教材中選用的案例具有很強的典型性，但有的事例顯得很陳舊。教師在教學時必須聯系學生的生活實際，聯系當地最近發生的具有典型性的案例，這樣才能起到很好的教學效果。比如在講授《我國公民基本義務》一課時，為了讓學生理解“我國公民有維護祖國統一，維護民族團結的義務”，筆者選擇了“保衛釣魚島”的案例，以此激發學生的愛國熱情。這樣學生在受到愛國主義教育的同時，也學習到了相關的法律知識。

3.案例的選擇必須符合學生的認知規律

教師除了要選擇近期發生的、學生熟知的具有很強說服力的案例外，還要聯系學生的實際，選取學生關心的法律案例。因為有些基本法律學生還沒有感覺到它們的重要性，所以不是很關心，例如香港特別行政區基本法等。教師在選擇法律案例時一定注意學生的關注程度，注意選擇學生身邊發生的、貼近學生生活的案例，這樣更能起到教育作用。例如在教學“消費者依法享有的合法權益”的內容時，可以選擇學生在超市購物時發生消費爭議的案例。在引導學生分析案例時，要教給學生解決消費爭議的原則和方法。這些學生熟悉的案例能引發學生情感的認同，逐步引導學生進入角色，培養他們解決問題的能力。運用學生身邊的案例，學生在學習時就能引起注意，從而增強教學效果。

二、案例教學的選擇和運用

法律教學中科學合理地運用案例是增強教學效果的關鍵。

1.精選案例

由于法律知識的普及和公民法律意識的增強，運用法律武器維護公民合法權利的案例很多，教師在教學中要注意選擇具有典型性和教育性的案例。如果在當地有比較合適的案例，就盡可能不用外地的案例，如果有近期發生的合適的案例，就不用書本中陳舊的案例。在法律常識教學中，要避免紙上談兵，盡可能通過法律案例去引導學生更好地理解法律和運用法律。

2.案例在教學中的呈現

在教學中可通過創設情境的方式來展示案例。例如，在講解“檢舉揭發、正當防衛是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段”時，把案例制作成教學視頻，用視頻展示幾種正當防衛的情形，要學生區分防衛過度和正當防衛的區別。在案例的分析過程中，要注意引導學生尋找案例中的因果關系。

3.案例探究

案例運用得當可以幫助學生更好地理解法律的內容和遵守法律的基本要求。但如何引導學生自覺地遵守法律，自覺地按法律的要求去做，并能夠運用法律武器來維護自己的權利，才是學習法律的根本目的。在教學中，對每一個案例，都應該要求學生聯系實際去討論和探究，從而獲得關于案例問題的獨特見解。在討論中，允許學生有不同的見解。在分析案例過程中，對不同的見解可以讓學生展開討論，要求全班學生積極參與討論，解決小組討論階段遺留的問題，引導學生辨析、思考，并達成初步共識。為了使全班討論有效地開展，教師必須做好充分的課前準備。教師除了要熟知案例陳述的背景、事實、觀點、材料外，還要熟悉案例反映或蘊涵的原理、規則，以便引導學生概括出來。

法律案例的運用，是教學中理論聯系實際的最好體現，也是教育學生運用法律武器維護自己公民權利的有效方法。案例的選擇和運用，有利于學生學習知識，掌握觀點，發現問題，尋找解決問題的方法和途徑，從而有效地培養解決問題的能力。

（責任編輯 袁 妮）endprint