讓課堂充滿生命

黃輝

隨著我國教育改革的全面推進，對初中英語教學的要求越來越高，在一定程度上給初中英語教師帶來了新的挑戰。所謂三維目標，主要指的是初中英語教師在進行課堂教學時，要將學生意志、價值觀以及知識和語言技能的培養作為基本出發點，努力實現三維目標，從而促進學生的全面發展。從當前我國初中英語課堂教學現狀來看，還存在諸多的問題，因此，在初中英語課堂中全面滲透三維目標，對提高課堂教學效率和質量有極其重要的意義。

一、創設教學情境，充分調動學生參與的積極性和主動性

從當前我國初中英語課堂教學現狀來看，有些教師還沒有轉變傳統的教學觀念，采用“填鴨式”的課堂教學法，教師在講臺上照本宣科，學生在底下機械記憶，這不僅會讓課堂教學顯得枯燥、乏味，在一定程度上還會導致學生產生厭學心理。所以，對于初中英語教師來說，在進行課堂教學時，一定要充分了解學生的學習、心理以及行為特點，進一步加強與學生之間的溝通和交流，從學生的實際需求出發，選擇適合學生的課堂教學模式。只有這樣，才能充分調動學生的積極性和主動性，從而實現學生的全面發展。一般來說，初中英語教師在進行課堂教學的過程中，可以利用多媒體教學課件，給學生創設課本內容中的真實情境，讓學生融入課堂教學氛圍中，這樣一來，就可以激發學生的學習興趣，讓學生全身心投入其中。

二、根據教學內容，設置活動任務

（1）把課本上的內容作為基本出發點，將這些內容與學生的現實生活結合在一起，通過創設一些關于這些內容的活動，讓學生以查找資料或者翻閱書本的方式來獨立完成。在完成活動的過程中，學生如果遇到問題，可以記錄下來，等完成活動之后，再讓教師幫忙解決，采用這種課堂教學方式，可以讓學生真正感受到英語的魅力，從而提高自主學習能力。（2）對話教學。所謂對話教學，主要指的是教師在進行課堂教學時，可以采用幾個人一組的方式，將全班學生分為若干個小組，然后讓學生分工合作，完成課本內容的一種教學模式。比如，教師在進行“shopping”這一課的教學時，可以采用四個人一組的方式將全班學生分為若干個小組，然后讓學生分別扮演店長、店員、顧客A和顧客B的角色，并且按照課本內容進行對話，采用這種課堂教學模式，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面還能讓英語知識更貼近學生的生活，從而有效提高學生的實際應用能力。

三、采用動靜結合的課堂教學模式

對于初中英語教師而言，在進行課堂教學時，一定要把握好學生的學習特點，一堂英語課四十五分鐘，學生很難整堂課都集中注意力，所以，教師在給學生講解課本上的知識時，一定要采用動靜結合的課堂教學模式。所謂動靜結合的課堂教學模式，主要指的是初中英語教師在進行課堂教學的過程中，既要花時間給學生講解書本知識，又要留有足夠的時間給學生進行思考。這樣一動一靜的結合，不僅可以有效提高課堂教學效率，在一定程度上還能有效提高學生的語言表達和思維創新能力。從當前我國初中英語課堂教學現狀來看，大多數英語教學都是“啞巴英語”，學生對課本知識的掌握程度較高，但是口語卻比較差。所以，對于初中英語教師而言，在進行課堂教學時，一定要對教學模式和內容進行不斷地改進和創新，提高學生的口語運用能力。

四、合理運用評價方式，增強學生學習信心

對于初中學生而言，在學習英語知識的過程中，教師的評價是很重要的，在一定程度上關系著課堂教學質量。所以，初中英語教師在進行課堂教學時，不僅要將學生的實際需求作為基本出發點，對教學內容進行不斷地改進和創新，還應該合理運用評價方式，增強學生的學習信心。一般來說，在初中英語課堂上，教師在運用評價方式時，可以從以下兩個方面入手：（1）教師的單方面評價。通常在完成課程學習之后，教師都會組織學生進行測試，教師在評價測試成績時，一定要充分考慮到學生的接受能力。對于成績優秀的學生，教師應該給予表揚，而對于成績相對較差的學生，教師不能一味打擊，也應該給予鼓勵，并且幫助學生解決知識難點。（2）學生對教師的評價。在完成每個月的教學任務之后，教師可以組織學生對教學模式和教學內容進行評價，并且寫出自己的意見和建議，在這個過程中，教師可以充分認識到自己的不足，然后進行不斷地改進，這樣一來，教師就可以制定符合學生實際需求的課堂教學模式，從而有效提高課堂教學效率和教學質量。

總而言之，對于初中英語教師而言，在創設三維目標時，一定要從學生的實際需求出發，對課堂教學模式和內容進行不斷地改進和創新，進一步加強與學生的溝通和交流，只有這樣，才能充分調動學生的積極性和主動性，在提高課堂教學效率的同時，又實現了學生的全面發展。

參考文獻

楊慧.三維目標下創設有效的初中英語課堂[J].科技信息，2009（33）.

（責任編輯 黃 曉）endprint