探究初中英語導入教學的基本策略

許燕

導入教學是每一堂課的必經環節，也是一堂課的開始階段。而且，導入教學這一工作做得好不好直接影響到該堂課的教學實施是否合格和課堂教學效率高低與否。甚至可以說，一堂初中英語課的導入教學如果可以在第一時間抓住學生的注意力、抓住學生的興趣，那么這一堂英語課就已經成功了一半。所以，如何在初中英語的教學實施過程中做好導入教學工作，是本文重點探究的問題。

一、聽覺導入

英語這門學科較為特殊，因為英語既是一門學科，又是一門語言。所以，在初中英語的教學實施過程中，教師為了更好地開展導入性的教學工作，那么就要注意充分借助英語是一門語言和交流工具的特點，從學生的聽覺來入手，做好初中英語的導入教學工作。

從聽覺入手來做好初中英語的導入性工作，就是要從聽覺感官入手來吸引學生，從而讓學生在感受到英語語言美的同時，更好地融入英語學科的學習之中。

例如，在八年級上冊Unit 8《Whats the best radio station》這個部分的導入教學過程中，教師就可以通過播放radio station的一些節目，從而借助聽覺器官來吸引學生。因為，在這個過程中，radio里主持人的聲音都能夠抓住學生的注意力，從而做好導入教學工作。

二、視覺導入

聽覺固然是教學導入的重要方式，但是由聽覺性的導入我們自然就能夠聯想到其他感官器官的導入。所以，在初中英語的導入教學過程中，筆者認為教師還可以積極地借助多媒體設備來實施視覺導入。

所謂視覺導入，主要是指教師要借助多媒體設備將與教學內容相關的圖片、視頻等進行展示。通過這樣借助華麗的色彩給學生帶來視覺上的沖擊，從而更好地吸引學生，繼而做好導入教學實施。

例如，在八年級下冊Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》這個部分的導入教學過程中。教師就可以借助多媒體設備播放網上流傳的UFO圖片，并且輔以科普性的知識來講解宇宙、UFO等內容。

通過這種方式將在視覺上給學生帶來巨大的沖擊，從而吸引學生的眼球，繼而有效地調動起學生的學習熱情。這樣的一種教學導入模式也是行之有效的。

三、調動學生積極性

教學導入的實施盡管是教學的重要組成部分，也是提升教學效率的關鍵所在。但是，我們必須認識到一點，即導入性教學的實施是為學生這一主體服務的。所以，在導入性的教學實施過程中，教師還應當充分地調動起學生的參與積極性。

換言之，就是在教學導入環節讓學生參與其中，從而借助學生的參與來活躍課堂教學氣氛，自然而然地起到教學導入的效果。并為下一步的教學實施奠定基礎。與此同時，借助調動學生的積極性來做好導入性教學工作也將有效地提高學生的認識和加強學生的英語學習興趣。

四、趣味性導入

導入性教學之所以重要，不僅僅是因為這一教學實施位于教學的開始階段，更是因為這一教學工作開啟著整個課堂教學，也決定著整個教學實施是否有效。

所以，在這一導入環節中，教師還可以借助趣味化的方式來做好導入教學工作，并且在趣味化的導入過程中，注重將該堂課所包含的主要內容融入其中。這樣的一種導入教學才能夠吸引學生并且不斷地調動起學生的參與熱情。

例如，在八年級下冊Unit 1《Will people have robots》這個部分的教學實施過程中，教師就可以借助一個小游戲來導入教學。即由教師在黑板上寫出robot， robots， machine等詞匯，然后要求學生按照座位依次讀出單詞、拼寫單詞、再讀出單詞的順序。如robot這個詞匯完整的游戲過程為：robot（讀音）—r-o-b-o-t—robot（讀音），一共需要七位學生來完成這一游戲，那么在游戲過程中，未能迅速反應的學生就要退出游戲。

這樣的方式能讓學生在游戲的過程中感受到輕松，并在這一輕松的氛圍中開展好學習活動，同時游戲中所涉及的詞匯將引導學生進入相關的學習語境之中。游戲所營造出來的輕松歡樂氣氛也將隨著導入教學的順利開展延續到課堂教學中，這些都為教學的高效實施奠定了基礎。

所以，這一趣味性的導入教學能夠充分而有效地調動起學生的參與熱情，并為整個教學實施營造出良好的教學氣氛。

參考文獻

[1]谷紅.運用多媒體技術輔助初中英語教學的點滴體會[J].寧夏教育，2013（12）.

[2]陳曉.初中英語課堂導入教學過程中存在的問題及對策[J].中小學教學研究，2008（2）.

[3]周月華.巧用導入教學，激發學習興趣——談初中英語的導入教學[J].中學英語園地·教學指導，2012（7）.

（責任編輯 黃 曉）endprint