合理語境視角下初中生英語學習興趣提高

周榮軍

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”這句簡短的話突出地顯示了興趣對學習的重大促進作用。同時，根據教育心理學的研究發現，當學生對學習產生足夠的興趣之后，其學習參與度將大大提高，也更加配合教師的教學工作，從而達到提高教學質量的目的。

因此，如何激發學生的學習興趣，提高初中英語教學效率，成為眾多初中英語教師不得不考慮的重要問題。本文在此基于合理語境視角，淺談初中生英語學習興趣的提高，以期能夠為有關人士提供有益參考。

一、設置貼近學生生活的語境，讓學生感到真實和親近

基于合理語境視角的本質就是要通過設置合理的語境，使用情景創設的方法讓學生對教學內容或者教學目標產生興趣。因此，教師第一個工作方向就是設置與學生生活相近的語境，也就是要通過與學生緊密聯系的現實生活，讓學生充分感受到語境的真實感和親近感。

例如，在預備課程Unit 11《At the weekend》這一課程的學習前，教師可以告訴學生，“I often go shopping at my weekend，and I feel happy. And what do you usually do at your weekend？”

這樣的語境非常貼近學生的現實生活，而且是學生非常感興趣的話題。這就很容易讓學生產生思考，學生也會非常樂意將自己度過周末的方式告訴教師與同學，這就提高了學生的興趣。此時，教師可以引導學生用固定的句式完成口語表達。在這一部分結束后，教師可以告訴學生，“Now，lets listen to this conversation to know more.”

通過設置貼近學生生活的語境，學生才能夠感受到真實的感覺，才能夠產生學習英語非常實用的意識。因此，教師可以在教學的最后階段引導學生進行角色扮演，將情景設置為周五放學之后，學生詢問同學如何度過周末，并邀請同學參加自己的活動安排。這種情景設置無疑更有效，更能夠讓學生對英語的學習產生興趣，從而達到終極目標。

二、設立對學生具有吸引力的語境，讓學生感到新奇和興奮

另一方面，教師除了可以設置貼近學生現實生活的情景以外，還可以設立對學生具有強大吸引力的語境。其目的就是要通過這樣的語境增加學生的交流欲望，以此調動學生的激情，并引導學生進行交流。

教師首先要抓住初中學生的心理特點，即什么樣的語境才能夠有效地提高學生的興趣和激情。顯然，根據初中學生生理和心理上的特點，其對于新奇的事物明顯具有較強的興趣。因此，教師設置的語境就可以帶有一點離奇感，最好是能夠符合學生的幻想、能夠滿足學生的理想和喜好，能夠讓學生擺脫現實生活中的種種束縛。

例如，在八年級上冊Unit 4《Wild animals》這一章節中，教師可以在黑板或投影儀上展示非洲大草原的景象，其中有不少野生的動物。此時，教師將語境的背景設置為參觀非洲大草原時，作為大草原主人的學生正在為自己的朋友介紹草原上的野生動物。

能夠來到非洲大草原與野生動物進行親密接觸無疑是不少初中生幻想過的事情，這樣的語境就非常符合學生的幻想。學生也更樂意扮演其中的角色，為同學介紹圖畫中的野生動物。

這種活動最好安排在基本的教學任務結束后，學生才能夠帶著充分的熱情運用所學的英語知識完成對話。在大量的交流后，學生的知識得到鞏固，更重要的是提高了對英語學習的興趣，這將為學生后續的學習提供更多的動力。

三、征集學生的意見，完成語境設置

最后，教師在設置語境時要體現出合理性，就是要切合學生的心意，讓學生產生興趣。因此，教師設置的語境必須要充分考慮學生的心理，利用學生感興趣的素材進行設置。

所以，教師完全可以征集學生的意見來設置語境。例如，教師可以以英語科代表為中介，通過與科代表的交流來得到學生的信息，掌握學生平時感興趣的話題和事物。

另一方面，教師可以打破傳統的教學模式和教學觀念，將語境設置的工作托付給學生完成。例如，教師在完成了基本的教學后，可以將學生分為不同的小組，要求小組進行交流和討論，按照所學的內容設置語境并到講臺上進行表演。也就是說，學生利用所學的內容安排劇本，然后進行表演。

學生自主設置的語境無疑更能表達心聲，更能夠得到大多數同學的支持和認同。同時，這種模式無疑將情景教學法拓展為一種教學活動，使用新鮮的教學活動來填充課堂教學，可以更進一步提高學生的興趣。

總的來說，建立合適的語境是提高學生英語學習的有效手段。因此，教師應該以貼近學生現實生活的例子為素材進行語境設置，也可以使用能夠滿足學生幻想的新奇的素材進行語境設置，帶給學生足夠的新奇感和興奮感。最后，教師還可以充分利用學生的意見完成語境設置。

（責任編輯 黃 曉）endprint