關注農村青少年的閱讀狀況

李秋英

現代社會要求人們具有良好的人文素養和科學素養，具備創新意識、合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解和表達在內的多方面的能力。新課程標準對閱讀作了相應的要求，要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞作品。為了促進學生語文素養的整體提高，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，中學階段課外閱讀的總量在265萬字以上。我作為一名農村語文教育工作者，對學生的課外閱讀作了一次深入的調查。

一、調查對象：本校初一、初二的800名學生。

二、調查方法：問卷調查。

三、調查內容：1.閱讀興趣；2.閱讀時間；3.閱讀書籍的來源；4.閱讀數量；5.閱讀種類。

四、 調查結果

1.閱讀興趣

有興趣的占 60%，一般的占 26%，沒興趣的占14%。

2.閱讀時間

雙休日閱讀的占20%，完成學習任務后閱讀的占50%，隨時閱讀的占30%。

3.書籍來源

自己買的占 45%，向別人借閱的占 35%，來源學校的占 20%。

4.閱讀數量

一年讀10本以上的占24%，不達到10本的占76%。

5.閱讀種類

作文占 35%，故事書占 16%，影視娛樂占12%，名著占8%，寓言占6%，武俠小說占2%，雜志占1%等。

由以上調查可發現以下問題：

一、學生閱讀量不夠，時間不太允許。學生目前還是課業重，作業多。減負喊了很多年，學生的作業卻有增無減。再加上有些家長還帶孩子去上各種各樣的興趣班，孩子哪有多余的精力和時間來閱讀？且有些農村學校的教師不真正重視課外閱讀。閱讀環境不健全，有些學校簡易地設有圖書室、 閱覽室，但一周只是安排一班一節閱讀課。個別學校過度追求升學率，連圖書室和閱覽室都沒有設立，最終導致學生知識面的狹窄。

二、缺乏家庭教育的正確引導。許多家長為了生活，在外面四處奔波，缺少對孩子的關愛和教養，使得許多孩子成了留守兒童。即使有些家長在家，但由于社會的發展，生活節奏加快，電視、網絡等媒體的沖擊，使得他們的閱讀也越來越快餐化，對孩子起不到好的引導。

三、學生閱讀書籍涉獵范圍較窄，種類單一。他們喜歡作文、故事書、影視娛樂類的較多，而對于我國古典的名著、詩歌、散文等，閱讀的人較少，在閱讀后能寫下讀書筆記、感受的人就更少了。

鑒于以上存在的問題，作為農村教育工作者，我們可以從以下方面去解決問題。

一、成長中的青少年多閱讀，既能拓寬視野，又能領略圖書的豐富內涵和獨特魅力，從中增長文化知識，培養人文素養，提高文化素質，獲取精神力量。因此，我們要充分利用學校的圖書室、閱覽室，購置新書給學生借閱，以增強圖書室和閱覽室對學生的吸引力，充分發揮其在讀書方面的引導作用，給學生營造和諧的讀書氛圍。古人云：“開卷有益。”讀書是人類進步的階梯，也是一個人獲取知識的重要途徑。學校應高度重視積極開展讀書活動，把它同實踐“一切為了師生的科學發展，構建精神家園，培養成功少年”的辦學思想緊密結合起來。我們可以在讀書活動中培養學生熱愛書籍、博覽群書的好習慣，也可以在班級設立讀書角，達到資源共享。學校舉行豐富多彩的讀書活動，評選“我最喜愛的圖書”，開展講故事比賽、讀后感演講比賽，展示讀書格言……在活動中充分激發學生的閱讀興趣，讓學生在享受閱讀樂趣的同時，加深對中華民族共有精神家園的了解和認識。

二、對書的興趣和喜愛，只有在讀書的過程中才能形成。教師要嚴格控制作業量，確保學生有足夠的讀書時間，倡導師生同讀，逐漸使讀書成為學校的特色課程。關于學生的閱讀面，教師應積極引導，使學生廣泛閱讀各種書籍，為他們將來的發展建立良好的知識結構。

三、建立健全讀書活動的長效機制。要建立有關讀書教育活動的管理、評價和激勵等規章制度，用制度規范讀書活動。要把學生的讀書情況納入教學常規管理，及時檢查總結，量化考核，反饋指導，及時樹立典型，推廣先進，確保活動的實效性。

四、學校多與家長溝通，向他們宣傳閱讀的深刻含義以及對孩子學習的幫助。家校共同努力，讓學生在好書的伴隨中走向更廣闊的人生。

書是人類永遠的朋友。我們應為學生著想，積極引導，讓學生在閱讀中得到快樂，增長見識，獲取真知，開闊眼界，樹立理想，促進學生的全面和諧發展，培養學生良好的個性品質。

（責任編輯 陳劍平）endprint