多元一體 美美與共

廖偉+林潔

重慶鬧市中心古老的清真寺旁，坐落著重慶主城區(qū)唯一的民族小學——重慶精一民族小學。學校堅持“多元一體，惟精惟一”的辦學理念，恪守“學如浩瀚，求其一精”的校訓，百余年的育人積淀，讓各族兒童在民族校園傳承中華優(yōu)秀民族文化，以生活化、體驗式的教育活動達成文化育人，讓孩子們在民族校園中逐夢成長。

打造體驗式“博物館”校園

行走于百年精一的校園，各種開放區(qū)域、生活場景讓各族兒童流連其間，博物館式的校園讓孩子們時刻接受中華優(yōu)秀民族文化的熏陶。學校信息技術體驗室陳設師生捐贈的膠片相機、大哥大、電影放映機、卡式錄音機等，讓學生感受快速的時代發(fā)展，睹物知恩；“芳草苑”里有師生共收集的兩百余廢棄飲料瓶整齊懸掛在墻上，瓶中種植的各色花草肆意盛放；種植苑里，孩子們利用廢棄塑料盒種養(yǎng)植物，親手栽種有各種蔬果，演繹著有趣的童年故事；在樓道、角落、墻面，將節(jié)儉箴言與鵝卵石、剪紙等融為一體，處處可見；小操場既是孩子們玩耍的地方，又是學校的校史苑，那里圖文并茂，呈現(xiàn)了學校百年辦學歷程；教學樓背后的堡坎上是學校的民族吧，那里按民俗風格布置，是師生們最喜歡的地方；社團苑就在隊員們每天必經(jīng)的路旁，那里陳列著孩子們各式各樣的得意之作；非遺苑里有國家級、市級、區(qū)級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的介紹和展示，開闊了孩子們的眼界，更激發(fā)孩子們傳承民族優(yōu)秀文化的信心……民族教育課程與校園文化融為一體，事事皆課程，處處是課堂，百年精一的“校園文化夢”點燃著各族兒童奮斗的激情與夢想！

優(yōu)秀民族文化的繼承者和傳承者

在全面推進素質(zhì)教育的宏觀背景下，學校結合民族教育辦學特色，有效整合、利用各種豐富的民族教育資源，從民族文化、民族精神中汲取養(yǎng)分，構建“民族認知課程”“民族修養(yǎng)課程”“民族技藝課程”“民族節(jié)日課程”“民族探尋課程”等五類校本課程為學生提供成長所需經(jīng)歷，行云流水般豐盈各族學生的精神世界。

如：民族技藝課程：學校堅持學生“民族之花”社團活動與傳習傳統(tǒng)藝術項目相結合、校園民族文化藝術節(jié)與民族文化進校園相結合、非遺文化傳承與民族技藝創(chuàng)新相結合等全方位的民族教育體驗模式，學校還開設了25個傳統(tǒng)民族文化的特色社團、編寫出12冊系列校本教材。土家擺手舞、黎族竹竿舞、民族剪紙、川劇臉譜繪制、酉陽民歌、巴渝木偶、川江號子、民族舞蹈、民樂演奏、民族美食……各族兒童學習民族技藝、傳承非遺文化的過程中，讓孩子們在優(yōu)秀民族文化浸潤下，達到“各美其美、美人之美、美美與共”的新境界。

課內(nèi)課外兼有“德”

精一民族小學在思想道德教育過程中注重知行統(tǒng)一，將各種德育內(nèi)容融入校本課程，既重視課堂育德，更注重課外育德，讓課內(nèi)課外皆育德。

自編童謠，讓學生認識“道德”是什么。學校教師充分發(fā)揮童謠富有韻律感、學生喜歡讀和易接受的特點，在教學中將生硬的教育轉(zhuǎn)化為可唱、可識性、有趣的童謠，讓學生在童謠中學習，在童謠中感知，在童謠中成長。例如，在一年級四班的綜合實踐課上，學生通過朗誦學校校本課程編寫的禮儀童謠“紅燈亮，綠燈行；過馬路，人行道……”達成育德。寓和諧于游戲化教學。重慶精一民族小學目前有漢族、回族、土家族、苗族、藏族、白族、黎族、彝族、仡佬族等9個民族師生共1000余人，因民族間的文化不同，各族師生存在著差異。學校遵循兒童的天性，將孩子們最愛的桌面卡牌游戲納入教學，以游戲活動的平等開展，讓各族學生享受合作、互動、對話、交流的樂趣以及自主發(fā)展的空間，不斷推進民族團結教育，促進文化共融。

重慶精一民族小學堅持走民族教育內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼各族兒童的未來發(fā)展，在傳承與發(fā)展的長河中，因?qū)ι?guī)律的尊重、對教育規(guī)律的因循，呈現(xiàn)出一種自然、一種平和之美；挖掘思想道德教育資源，開辟新的教育陣地，探索新的教育途徑，彈奏起思想道德教育的美妙琴音。多元一體的民族文化，多姿多彩的校園生活，多方共建的課程模式，潤澤各民族兒童，讓孩子們在民族校園里追逐夢想，放飛希望，擁抱著有愛有夢的童年。

【廖偉，重慶精一民族小學校校長；林潔，重慶精一民族小學校副校長】

責任編輯/高藝菲