孩子想“當官”，家長須放手

黃四林

新學期伊始，有記者做了調查，有八成孩子明確表示，希望能當班干部，哪怕是一名組長或科代表也好。有家長說：“剛開學，我發現兒子回到家老是無精打采的，甚至有時連作業都不愿意做，細問之下，原來他被‘罷官了。” 為了讓孩子“當官”，有的家長不惜放下身段為孩子“跑官”，請客，送禮。

有人認為學生想當班干部會導致“名利心太重”“唯利是圖”“滋生權力欲”等不良傾向或行為。其實，這完全是以成人的心態和道德標準來評價孩子的選擇，把孩子成長過程中的心理現象和個人偏向誤以為是品德問題。學生想當班干部是其發展過程中的正當心理需求，也是其發展過程中的興趣展露與嘗試。班級之所以要選班干部，是要形成班級核心，以班干部的突出表現帶動其他同學，營造良好學習氛圍。孩子在做班干部過程中，既能鍛煉自己的能力，又能培養自己為集體服務的責任感。因此，孩子想當班干部，無可厚非。

然而，當前社會上個別家長和孩子卻以另一種心態來看待當班干部，認為當班干部有權力，有面子。為此，有些家長使出渾身解數，通過請客、送禮來為孩子“跑官”。從表面上看，家長似乎很有能量，能幫助孩子擺平關系，實現孩子“當官”的夢想。但是，這種運作對孩子的今后發展會帶來諸多負面影響，尤其是對孩子的心理發展帶來不利影響。

首先，損害孩子自尊和自信的健康發展。中小學階段是青少年自尊和自信建立與發展的重要時期。良好的自尊和自信應該建立在個人內在的品質和能力上，而不是外在的附屬物或關系上，比如家庭經濟狀況、父母聲望等。依賴于后者所形成的自尊和自信往往并不穩定，失去的可能性更大，所帶來的傷害或痛苦更大。家長可以鼓勵、支持孩子去積極競選班干部，因為當選也是一種有能力的表現，可以幫助孩子建立良好自尊和自信。但是，家長如果為幫助孩子建立自尊和自信而不惜放下身段為孩子“跑官”，結果往往適得其反：孩子要么落選，怪家長不給力，情緒低落；孩子要么當選，但因為不是靠自己奮斗得來的，所以抬不起頭，同學也會排斥自己。與其這樣，家長還不如放手。

其次，誤導孩子對規則的認識和遵守。青少年是社會規則、道德和責任認識與接受的關鍵期。班干部的競選過程本身就蘊含著社會規則的遵守和責任的擔當，是一個規則教育的過程。這個過程不僅有助于孩子認同班集體，產生積極的班級歸屬感，從而塑造積極向上的班風，而且有助于孩子對更廣闊層面的社會道德和法律的認可與接納，從而順利融入社會。但是，家長的“跑官”打破了孩子對這種規則的正面認識和信任，讓孩子產生一種錯覺。他們會認為這個世界上沒有家長擺不平的事情、走不通的關系，任何規則都是可以逾越的，結果對任何事或人沒有了敬畏心理。一個孩子如果帶著這種心態步入社會，那后果將是可怕的。

最后，剝奪孩子獲取成功的喜悅。孩子的成長需要腳踏實地、一步一個腳印地走下去，成功的喜悅是激勵孩子發展的重要源泉與動力。當然，只有通過自己的努力與奮斗而獲得成功，才是最刻骨銘心的，才是最值得驕傲與自豪的。若干年以后，奮斗歷程仍然能夠與他人津津樂道地分享。家長為孩子“跑官”，省去了孩子的努力與拼搏，也讓孩子失去了對成功與榮譽的向往。若干年以后，當孩子回憶起此事時，他感到的可能是后悔，甚至對當年的行為感到羞愧。家長的越俎代庖，讓孩子難以品味到靠拼搏所帶來的那份欣喜之情。

家庭財富對孩子的成長是一把“雙刃劍”。過去，中國人經常說“窮人的孩子早當家”，就是指貧困對孩子是一種很好的教育和鍛煉。時過境遷，當前中國大多數家庭都已經擺脫了貧困，一些家庭甚至已是富裕之家。然而，財富一方面為孩子的高質量發展提供了物質保障，另一方面也可能讓孩子喪失奮斗的意志與拼搏的目標。在貧困的家庭，父母更多是通過自身的艱苦奮斗潛移默化影響孩子的。但是對于富裕的家庭來說，只有那些對財富的使用具備更高智慧與能力的家長，其家庭財富對孩子的發展才是一種有利的資源；而那些對財富的使用缺乏智慧的家長，其家庭財富對孩子的發展可能是一種桎梏。

可憐天下父母心。天下沒有哪個家長不愛自己的孩子，沒有哪個家長不愿意自己的孩子優秀。家長此心當然是無可厚非的。但是身為家長，他們也要與孩子一起成長，敢于放手讓孩子自我飛翔，而不是一切包辦代替。畢竟，孩子的成長和發展最終都需要依靠他自己的鍛煉和實踐。

引領孩子過好當班干部這一關，老師也有責任。心理學家羅森塔爾研究發現，老師對孩子的積極期望與關注能夠明顯提高孩子能力。因為孩子在感受到老師的積極期望之后，會形成一種激勵與動力，從而促使自己達到老師的期望水平。這就是著名的“羅森塔爾效應”。在以班級為單位的教學過程中，老師在班級中選取各方面表現突出的學生作為班干部，并寄以積極期望與高度關注，既可以促進班干部向老師預期的方向與水平發展，又可以樹立表率，營造良好學風、班風，形成有組織、有核心的班集體。

老師通過組織全班同學進行班干部競選活動，既可以培養學生的自尊和自信，又可以培養學生的班級歸屬感、榮譽感和責任感。與此同時，老師也可以通過制定規則和組織活動來樹立自己的威望，為今后開展班級活動奠定良好的基礎。如果老師容忍了家長們“跑官”，那么他在學生心目中就會留下不良的印象，教育工作就難以有效開展。

責任編輯/劉 燁