班隊會下的愛國教育課程

朱其英+官海鷗+龍琳玲

與其他眾多的小學一樣，樹人小學隊會課也是每周一節，全校同步。由于教育主題原則上由班主任自己結合班級實際進行選擇并開展活動，學校在管理上只是督促教師要去做，至于做什么、怎么做干預較少，即使有干預也不成體系。由此，隊會課往往被換成“體育鍛煉課”“閱讀指導課”“語文活動課”“美術鑒賞課”等。其主題性、教育性、系列性堪憂，隊會改革刻不容緩。

樹人小學德育團隊在充分考慮醞釀之后，決定選擇以愛國教育為目標，以班隊會課為陣地，以愛國教育主題隊會課程化為路徑，努力用課程的眼光創新謀劃班隊會建設，實施價值教育。

什么是愛國？樹人小學德育團隊覺得對于一個普通人而言，首先是做一個合格的公民，從愛自己開始——你怎么樣，中國便怎么樣。檀傳寶說，今天的德育就兩個任務，一是基礎道德教育，二是公民教育。受此啟發，我們的愛國教育主題隊會的核心內涵包括：遵循公德基本倫理，學習公共事務參與，理解中華文化根源。根本宗旨：愛自己、愛親人、愛大家、愛祖國、愛世界。樹人小學整合品德教材、語文教學、樹人文化、時代精神以及對教育的理解，初步擬定出十二個教育主題，每學期一個，各有側重又融會貫通，搭建起學校愛國教育主題隊會的課程框架：禮儀教育、勞動教育、教養教育、孝德教育、民主教育、校史教育、傳統文化教育一（民俗）、公民教育、國史教育一（近代史）、國史教育二（古代史）、傳統文化教育二（文學、藝術）、感恩母校教育。如今，一成不變的內容依靠反復訓誡的教育方式，已經不能適應學生身心發展規律。學校首先必須要找到承載著學校教育追求的具體內容。可以說，這十二個主題就是在詮釋樹人小學對社會主義核心價值觀的理解。

樹人小學每個學期都有明確的教育主題，一個命題，如同一個火炬，點燃了老師們珍貴的激情。比如樹人小學倡導讓每一個孩子有管理的經歷。為了實現這個目標，班主任老師想了很多可行的辦法。比如干部設AB角，分工不分家；設專項事務崗位，讓班級里事事有人做，人人有事做，紅領巾提示員、花草管理員、放學提示員、金魚飼養員、“三關”干部……建立小干部管理機制，自愿競爭、公開投票、定期輪換、干部結對、接受評議。樹人小學用具體的行動再次回應了李希貴所說的一番話：“如果我們的過程不民主，培養的孩子就不民主。如果這些孩子不民主，未來的社會就稱不上民主社會。”在不斷的經歷中，樹人學子的民主意識、參與能力、合作能力在潛移默化中得到培養和發展。而老師們也在不斷地實踐中獲得更多更好的經驗，并指導自己的實踐。

樹人小學在實施價值教育的過程中，以更鮮明的態度去關注學生的道德實踐。努力探索并證明，為孩子創造一個主動實踐的情境，對于他們的道德生長意義重大。樹人小學希望經過6年時間，培養學生6大主題生活能力——會整理、會穿戴、會洗滌、會購物、會自救、會旅行，掌握12項中西廚藝，為孩子們的幸福人生奠基。希望通過這些實踐活動，讓孩子們在生活中得教育，在教育中更無比熱愛生活。

未來的日子里，導師型班主任將是學校價值教育研究和實踐的先鋒隊，帶領全體班主任老師，共同促進愛國教育主題隊會的日常研究。

【朱其英，重慶市沙坪壩區樹人小學書記；官海鷗，重慶市沙坪壩區樹人小學教師；龍琳玲，重慶市沙坪壩區樹人小學教師】