愛學(xué)生就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

郎翠平

從事小學(xué)班主任工作已二十多年了。這么多年里，我常想：“我的雙手托起的不僅是班里的幾十個孩子，還托起了幾十個家庭。”我深知在一個人的成長道路上，智力因素并非是最重要的，好的習(xí)慣是決定人成功的重要因素。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣便成了我工作的重點。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立的習(xí)慣

現(xiàn)在的小學(xué)生都是獨生子女，為人父母者唯恐對孩子照顧不周。于是，我們常能看到這樣的場景：媽媽的左手拎著書包，右手牽著孩子的小手；放學(xué)時間，家長把校門口圍得水泄不通；家長幫著值日、記作業(yè)……孩子的不獨立，顯然是家長舍不得放手造成的。于是，我在去年接過一年級班，便跟家長談了這個問題——讓孩子獨立。我的做法如下：

獨立做事，我表揚你。我表揚那些自己背上書包上學(xué)的孩子，表揚回家后獨立學(xué)習(xí)的孩子，表揚能借助拼音獨立讀課文的孩子。孩子們有了榜樣紛紛效仿，獨立意識逐漸增強了。

為孩子們提供獨立的機會。本學(xué)期，我為孩子們提供了獨立值日的機會。我班有36人，以往我把學(xué)生分成5組值日，每組在一周內(nèi)值日一天。但我發(fā)現(xiàn)了問題。值日時，有的孩子偷懶，溜了；有的家長代勞了；有的孩子干著活，心理卻不平衡了。為改變這種狀況，這學(xué)期，我把學(xué)生分成10組，每組只有三四人，學(xué)生每兩周做一次值日工作。這樣一來，誰也不能偷懶了，孩子們分工明確，都能獨立完成自己的工作，家長根本不用幫忙。別看值日的學(xué)生少，值日的速度卻大大提高了。學(xué)生開心：畢竟兩個星期才能做一次值日工作，輕松啊！家長滿意：孩子學(xué)會了勞動；我高興：他們獨立值日了。可謂“一舉多得”。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成肩負(fù)責(zé)任的習(xí)慣

提到肩負(fù)責(zé)任，我想到了我用一把鑰匙改變一個孩子的故事。班里有一個男孩叫森宇，愛動手打人。去年10月，他先后打了兩個孩子，兩個孩子均為鎖骨骨折。這是兩件大事，把這個孩子的腦門打個包，那個孩子的手弄出血了，這些小事從未間斷過。他是班里的焦點人物，家長最想認(rèn)識的孩子就是他。愛遲到，一星期至少遲到兩三次。不愛學(xué)習(xí)。

這樣的孩子我怎能不關(guān)注？可是批評他一次只能讓他改變一兩天，和他家長談過之后，也不見轉(zhuǎn)變（他的父母離異了，他在爺爺奶奶家生活）。有一天。我突然冒出一個想法：讓他負(fù)責(zé)為班級開門（他家離學(xué)校近），讓他有一種責(zé)任感。我把這一想法告訴了他，他的眼睛一亮，我立刻感到：“好，有門兒了。”我準(zhǔn)備第二天把鑰匙交給他。

第二天早上，我早早來到學(xué)校，他居然比我來得還早，我拎著用繩拴好的鑰匙走到他跟前，說：“今天，老師給你掛在脖子上的是一把鑰匙。也許，多少年后，別人會為你掛上一塊獎牌。”他的臉紅了，眼睛也紅了，他激動地點著頭。

隨后的日子里，他變了。首先他每天早早為大家開門，每天都能上好早自習(xí)，學(xué)習(xí)成績提高了。其次，他愛勞動了。他早上來得早，常常為班級打水。在校運動會上，他一心想為班級爭光，取得了一個又一個好成績。到了期末，孩子們一致反映：他不愛打人了。這些變化怎能不讓我激動！我暗暗對自己說：“這把鑰匙給對了。”隨后我想：是什么力量讓他有所改變？是信任的力量，也是責(zé)任的力量。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善待他人的習(xí)慣

班里有一個男孩叫小東，他原本是一個聰明可愛的孩子，在他6歲時得了腦膜炎，病治好后，他已判若兩人。他很少說話，曾能熟練地計算20以內(nèi)加減法的他，連簡單的10以內(nèi)加減法都不會了。他有時還會犯病，發(fā)病時便躺在地上不省人事。去年他入學(xué)時已9歲了，他在入學(xué)后的3天內(nèi)沒和我說一句話。我問他話，他只是笑笑；他會很自然地把某個學(xué)生推倒，而一點不知道自己犯了錯誤；上間操時，不懂得站隊，會爬到教室邊的鐵柵欄上去玩。面對這樣一個身遭不幸、做事出格的孩子，我一點點地與他溝通，他逐漸接納了我。

在平時的教學(xué)中，我一直視他為正常孩子，提問時少不了他，如果他回答不上來，要么我提醒他，要么叫別的同學(xué)提醒他；批作業(yè)時，我會在他一堆東倒西歪的字中挑選一個略好一點的，告訴他“這個字寫得太棒了”；下課時，我會和他聊天；上間操時，我會拉著他的手，教他做“向前看齊”的動作。榜樣的力量是無窮的，孩子們學(xué)會了像我這樣對待他。全班同學(xué)都能在他回答問題時耐心地等待；對于他把“三”說成“山”、把“字”說成“致”這種平翹舌不分的情況，沒有一個人發(fā)出笑聲。而當(dāng)他把一個簡單的問題回答出來時，孩子們會發(fā)自內(nèi)心真誠地為他鼓掌。他則會紅著臉，笑著坐下來。在那一刻，我的心總會被一種感動填充。我知道，我身邊的這三十幾個孩子善待了他們的一個同學(xué)。一個善待別人的人就是一個能為別人著想的人，一個能為別人著想的人，定會成為一個受歡迎的人，一個受歡迎的人定會擁有燦爛的人生。

每一位老師都愛著身邊的孩子，在我看來，愛孩子就要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。好習(xí)慣仿佛一雙隱形的翅膀，可以讓孩子們翱翔，給予他們希望。好習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，它就會牢不可破。我相信這根纜繩一定會幫助孩子們一步步攀上高峰，走向成功。 （作者單位：大興安嶺地區(qū)

呼中一小）