數學課堂教學“簡”字訣

教學目標：簡潔適用。一節課的教學目標不多，不求面面俱到，只求切合實際，貼近教材，緊扣中心。標準不過高，過高了夠不著，也無法實施，過多了來不及實現。課堂教學目標是實實在在的，是可以達成的少而精，關鍵在于提出的都是能夠真正落實的目標。

教學內容：簡要充實。一節課上傳授的知識點不過多，選擇恰當的學習內容，抓住本質內容，精簡非本質內容，貼近學生的生活，貼近學生的思維。在教材的挖掘上不過深不過廣，把握好一個“度”字，以“學生發展”為教學基點。

教學環節：簡單自然。課堂環節應清晰，扎實，易于學生理解，是循序漸進的一個過程。沒有花哨的環節讓學生鉆，可操作性越。授課重點明確、精當。教師的啟發誘導要“適度”。教師從班級容量、教學時間、學生基礎的實際出發， 深入思考各種學習方式的可行性和產生的效應，以此來準確掌握和適度調控課堂教學的目標、重點、難點、方法、節奏等。教學中，教師做到尊重差異，因材施教，為每個學生創造發展空間，突出學生主體與教師主導的和諧。課堂具有一定高度、一定內涵的簡約而又高效課堂，靈動而又真實的課堂，原生態的課堂。

教學手段：簡化實用。現代教育技術手段的豐富，在教育發展中起到了不可估量的作用，也取得了一些在傳統教學模式下難以取得的教學效果。但是不能一味地強加用多媒體教學、電化教學、網絡教學等所謂光鮮時髦的形式。應以人為本，從“學情”出發，恰當、合理、適度使用課件，避開非學科性的活動，讓它成為優化課堂教學的催化劑。

（福建省光澤縣寨里中心小學 顏林忠）