信息技術在高中地理教學中的應用

【摘要】隨著科技的進步，高端信息技術的應用逐漸成為高中地理教學中必不可缺的元素，本文主要闡述了信息技術的幾個優點，以及我們應如何合理地應用信息技術去學習高中地理知識。

【關鍵詞】信息技術；高中地理；應用

在當代，科技發展日新月異，科學技術逐漸應用于生活中的各個領域。如全自動收麥機，全自動紡織廠等。在高中地理教學領域，高科技所占有的地位也是不容忽視的，可是，信息技術在應用中并沒有發揮他應有的作用。那么，發現并掌握信息技術的有點，以及如何利用信息技術于高中地理教學方面，如何更好地利用他，成為現在信息技術在高中地理教學中應用的重點。

1 信息技術的優點

傳統的高中地理教學，僅僅應用紙質教材，學生對于我國地質地貌，山川大河，宇宙星辰的了解，僅僅局限于書本上寥寥無幾且索然無味的插圖上。老師講課也僅僅是照本宣科，盡管一些老師有著優秀的口才，把地理內容講得活靈活現，無奈課程局限于一本高中地理教材，無法將學生們吸引到高中地理課程上來。對于學生而言，學習高中地理課程也僅僅是跟著老師鸚鵡學舌，嬰兒學語，咿咿呀呀重復老師的話語，這使學生們對于高中地理課程興趣缺缺。

1.1 擺脫書本

在高中地理教學中引入信息技術后，知識載體便不僅僅局限于書本。老師們可以通過播放一些有關于宇宙的視頻，將浩瀚、空洞、美麗、一望無垠、黑暗與華麗并存的宇宙魅力展現在學生面前，讓學生們仿佛置身于宇宙，感受太陽的耀眼，月球的孤寂，流星的華麗。讓學生們可以更加直觀清晰地了解到，我們所處的銀河系，及存在于銀河系中約3000億顆恒星和大約約180億個行星系。利用信息技術，展現地理學科無與倫比的浩瀚魅力。

1.2 吸引學生

采用信息技術的教學模式，如播放一段祖國大好河山的視頻，利用ppt講解一段難懂的知識點，利用圖片、視頻、音頻讓學生了解什么是地球的晝夜長短差異，什么是冷熱不均引起的氣流流動導致的三圈環流，什么是氣壓帶風帶的含義進而結合各大洲的地理分布進而更好地理解各大洲的氣候差異。這樣可以更有效地吸引學生們的注意力，提高課堂效率，并且引發學生們自主探索的求知欲及好奇心。讓學生們自主把握知識脈絡，自主探求知識內容，讓學生們成為課堂的主人，讓學生做到真正的自我學習。

通過采用信息技術教學模式，還可以讓學生們了解更多關于網絡、科技、多媒體等現代的高端科學技術。這樣可以拓寬學生們的思維，拓展學生們的知識面，讓學生們更好更快地與世界接軌，有利于培養高素質、高精尖的人才。

1.3 解放老師

處在傳統的教學模式下的老師，手中的教學工具僅有教材、黑板、粉筆。在教學過重中，不可避免地會使用粉筆來列舉板書。一節課四十分鐘的時間里，老師要數次繪圖、寫字，并擦掉所寫內容，往往在手上、肩膀、發梢、臉頰殘留下大量的粉筆飛灰，不僅僅是對皮膚有灼傷，更重要的是身處粉筆飛灰的環境下，吸入的粉塵堪比鍋爐工人。在這樣惡劣的環境下，我國3800萬名教師癌癥發病率占到全國的40%，是普通人群的八倍！

當應用信息技術代替傳統的粉筆黑板教學模式后，不僅令課堂更精彩，更主要的是拯救了無數老師的呼吸道，讓老師不再“吃灰”。

除此之外，老師通過多媒體的展示，可以消除原來知識點獨立講解的弊端，讓有關聯的知識點全部躍然顯示屏上，幫助老師更好地講解知識，也幫助學生更好地消化理解地理課程，有助于學生們將知識穿成脈絡。

2 如何應用信息技術

采用信息技術教學方式有利有弊，如何正確地利用信息技術于高中地理教學中，是教學工作中的重點。下面就如何正確地利用信息技術，提出幾點方法。

2.1 與教學相結合

應用信息技術于高中地理教學中，目的是使課程更生動，讓學生易于接受。利用視頻，將地理課程中抽象難懂的知識點播放出來，使學生們更直觀、形象地了解地理課程。在播放視頻的過程中展示細節，通過教師講解，由淺入深，由繁變簡，由遠及近，讓原來無法接受的難點變成學生牢記的知識點。

通過信息技術，還可以創建一些地理課程中的自然場景，如創建一個茂密的叢林影像，讓學生們感受叢林中樹木與泥土混合的氣息，各種各樣的鳥兒及特點迥異的叫聲，飛舞的魅力蝴蝶與隱藏在樹干中兇殘的毒蛇，還有地上忙碌的小動物。這樣直觀地影像展示，讓學生們通過各種感官協調感應，更加清晰地牢記課程，從而提高課堂效率。

2.2 讓學生自主學習

在教學過程中，利用信息技術，喚起同學們的好奇心及求知欲讓興趣成為學生們的第二老師。如在課堂上播放一段喜馬拉雅山峰的視頻，加以名人簡短而氣勢磅礴的介紹，讓學生們感受位于青藏高原這一世界第一山峰，感受山上的皚皚白雪，波瀾壯闊的山峰直插云霄的視覺震撼。這樣可以激起同學們自主探索的欲望，讓學生們產生對喜馬拉雅山的興趣，回家以后自主地查閱相關的資料，從而不僅了解喜馬拉雅山相關知識，更能發現科技發展對環境的危害，引導學生思考，避免老式教育模式中學生們被動地接受知識。

2.3 老師要合理利用信息技術

老師們要熟練地掌握信息技術的應用，但也不要過分依賴信息技術，不要讓科技主導老師們的思路與課程。老師們在應用信息技術時，要運用自身的經驗與閱歷，主導多媒體內容，并將多媒體中展示的自己未知的知識融會貫通，做到真正地利用信息技術去幫助同學們獲取知識。

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作者簡介：馬慧娟，女，（1978年4月—），理學學士，中教一級教師，現為衡水市第二中學高三地理備課組組長。