高職院校特色專業建設的現狀與思考

□張明杰

特色專業是指在長期辦學過程中積淀形成的,本校具有的并優于同類學校的獨特優質的專業資源。它具有獨特性、優質性和穩定性等特征。特色專業建設對于高等職業院校可持續發展具有重要現實意義,不僅是高等職業院校自身發展的要求,也是我國社會發展和高等院校學生專業發展的必然要求[1]。為加強高職院校特色專業建設，為政府宏觀決策提供可靠依據，2012年9月至2013年11月，課題組先后對河南化工職業學院、河南檢察職業學院等10所高職院校分別就高職院校特色專業的人才培養方案、雙師型教師隊伍建設、經費保障等的現狀進行調研。

表1 河南10所高職院校特色專業一覽表

一、高職院校特色專業建設的現狀

近年來，河南高職院校的特色專業建設取得了較大的進展，部分高職院校建成了一批省級特色專業和院級特色專業（見表1），這些特色專業的建設對促進河南區域社會經濟的發展、中原經濟區的建設和鄭州航空港綜合實驗區的建設將起到極大的推動作用。

（一）人才培養方案的制定科學合理，人才培養模式各具特色

人才培養方案是專業實現人才培養目標和基本規格要求的總體設計及實施方案，是學校組織教學過程、安排教學任務、對教育教學質量進行監控和評價的基本依據。高職院校人才培養方案的制訂應遵循高職教育基本規律，以教學為中心，以專業建設為核心，以校企合作，產學結合為途徑，加強實踐教學環節，不斷優化學生的知識、能力、素質結構，提高學生就業競爭力。河南財專成立由行業專家、企業技術骨干、專業教師共同組成的校系兩級專業建設指導委員會，負責各專業人才培養方案的制訂和完善，建立了“走出去、請進來”的專業調研與論證機制；根據社會需求和市場的變化及時對專業課程體系進行調整、整合，如將稅務專業的“稅務稽查”調整為“稅務代理事務”，取消“賦稅史”，將“會計電算化教程”“會計軟件操作教程”整合為“會計電算化”；為突出職業教育的技能性，開發了“ERP沙盤實訓”“財務管理沙盤實訓”等新課程；在課程教學中，體現“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學思想；考核方式將課程考核與職業技能認證相結合。商丘醫專堅持工學結合、基于工作過程、參照相關職業標準修訂完善人才培養方案，按照特色專業建設思路和策略，提升專業品位，深化特色專業內涵建設。河南醫專特色專業人才培養方案強化職業資格標準學習，把“雙證書”制度納入人才培養方案；加強校院（企）合作，共同開發和創新課程體系；河南化工職業學院各特色專業摸索出各具特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式實現路徑，如：應用化工技術專業形成了“工學交替、學崗融通、技能遞進”的人才培養實踐模式；工業分析與檢驗專業形成了“一條主線、二個步驟、四個環節”的人才培養實踐模式；化工設備維修技術形成了“技能等級段位制”的人才培養實踐模式等。

（二）專業結構不斷優化，特色專業建設逐步加強

高職院校的特色專業建設應分析地方產業特點，緊緊圍繞加快新型工業化、構建現代產業體系對人才的需求，緊密結合高職院校自身特色，認真做好特色專業建設規劃，不斷提高人才培養的適應性和針對性。河南財專擴大了會計、工程造價等專業的招生規模，使學校的專業設置與市場的對接更加緊密。中州大學圍繞區域經濟建設和社會發展需求布局和建設專業，重點發展裝潢藝術設計、物流管理、食品加工技術、建筑工程技術、旅游管理、機電一體化技術等特色專業。河南醫專將基礎條件好，辦學水平高，特色鮮明、服務能力強、就業率高、社會評價好的護理專業、藥學專業、醫學檢驗技術專業遴選為校內特色專業和人才培養模式改革試點專業進行重點培育和建設，其中護理專業為河南省高等學校特色專業。河南檢察職業學院在辦學條件、師資力量、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養質量等方面向檢察事務特色專業傾斜。商丘醫專根據醫學教育特點，重點發展骨干、優勢學科專業及社會需求好、發展態勢好的專業，增設了康復醫學技術、衛生檢驗與檢疫技術醫學技術等多個專業群，各專業群區域優勢和特色優勢更加突出。鄭州電專已形成覆蓋成電力、動力、機電、電子信息、經濟貿易五大專業領域的26個專業，形成了以國家重點專業為龍頭、省級重點專業為骨干、校級專業為基礎的三級專業建設體系，構建了以電力生產、電力設備制造為主的電力類特色專業群；以火電廠動力設備施工、安裝與運行為主的動力類專業群；以現代先進制造業為主的機電類專業群等。

（三）建設經費投入力度開始加大，實訓條件明顯改善

河南財專近三年用于特色專業建設的經費為123.76萬元、教學質量工程建設費255萬元、實驗實訓室耗材費165.4萬元、師資培訓費163.31萬元，生均儀器設備值達6482.19元。河南醫專每年財務預算中都有特色專業教學經費，并保證足額到位，專款專用，為特色專業建設質量提供保障。2011年9月，河南司法警官職業學院刑事執行專業被列入中央財政扶持的“提升行業服務能力”的重點建設專業，獲得央財200萬元的專業建設經費，學院在2013年投入特色專業實驗實訓基地建設經費75萬元。河南檢察職業學院將檢察事務特色專業作為重點建設項目，在人才引進、經費投入、教改立項、實驗室、實習實訓基地建設等方面給予重點支持。2011年10月，檢察事務專業被列為教育部、財政部的“支持高等職業學校提升專業服務能力”項目，獲得了400萬元的中央專項資金的支持。商丘醫專近三年特色專業實 （驗）訓耗材支出分別為135.2萬元、208.01萬元、212.33萬元，校外頂崗實習支出分別410.9萬元、570.66萬元、533萬元，教學儀器設備購置支出分別為942.3萬元、615.9萬元、663萬元。河南醫專近三年特色專業實踐教學經費支出分別為 679.17萬元、656.2萬元、734.17萬元，總計2069.54萬元。河南機電高專近三年平均用于特色專業日常實踐教學的經費支出為 154萬元/年。

（四）“雙師型”教師隊伍建設日益加強，教師隊伍結構有所改善

人才培養質量是高職院校的生命線，而教師是提高辦學質量的關鍵。教師隊伍的整體水平的高低決定了高職院校辦學水平和人才培養質量的高低，高職院校師資隊伍的質量是高職院校提高教育教學質量的根本保證，同時也決定著高職院校人才培養的質量[2]。商丘醫專臨床醫學、護理、醫學檢驗技術等專業定期選派一定數量的教師到相關醫院等單位實踐鍛煉；鼓勵骨干教師參加“全國執業醫師資格考試”等；選拔醫院具有中、高級職稱的臨床醫學專業技術人員擔任臨床課教師；口腔醫學專業每年安排教師到醫院坐診或參加實踐鍛煉。目前，特色專業已構建省級教學團隊1個，8名教師被評為省級學術技術帶頭人，商丘市專業技術拔尖人才17人。河南司法警官職業學院刑事執行專業共有專任教師15人，雙師比例73%；特色專業中，河南省教育廳學術技術帶頭人2人，學院專業帶頭人1名，骨干教師4人，2013年選拔了2名專業教師到監獄一線掛職鍛煉；外聘兼職教師8人，分別來自監獄的政委、副監獄長、刑罰科、教育科、政治部崗位的中層領導和獄警。河南檢察職業學院有計劃地安排專業課教師和部分專業基礎課教師到檢察院相關業務職能部門學習和鍛煉，“雙師型”教師達80%以上；積極從省、市檢察院、法院聘請具有豐富辦案實踐經驗的人員，作為兼職教師或客座教授。河南化工職業學院實施“名師”“雙師”“青藍”“充電”四大工程。相關數據見表2和圖1。2013年共選派3名教師出國培訓、國內訪問學者，選派334名教師深入企業實踐鍛煉；實施“導師制”，選派專業帶頭人、高級職稱教師與青年教師結成學習提高幫扶30對。河南財專2010以來從企業聘請技術能手、業務骨干承擔實踐技能課程和校外頂崗實習指導的兼職教師計500余人次，聘任校外101名兼職教師承擔校內專業課和實踐技能課的教學任務，兼職教師承擔學校實踐技能課程的比例逐年增加，現已達到50%以上。中州大學特色專業校外兼職教師147人，校外兼課教師126人，逐步形成了基礎性課程以“雙師”素質教師主講為主，實踐性課程以校外兼職教師為主的教學格局。焦作師專近三年來特色專業兼職教師承擔實踐課總時數的比例分別為50.51%、51.06%和52.01%。河南醫專特色專業外兼職教師占校外兼職教師總數的63.33%。

表2 河南化工職業學院2012-2013年特色專業相關數據統計

圖1 河南化工職業學院2013年教師企業實踐圖

（五）實習實訓基地覆蓋面日益擴大，實踐性教學得以強化

建設校內外實踐教學基地是培養高技能人才的重要途徑。高職院校的校內實訓基地需要建設成為與企業同步的實訓環境，使得學生在學校實訓中就接觸到與企業一致的生產環境，有利于對學生實行專業技能訓練和綜合技能訓練，進一步鍛煉學生的動手操作能力[3]。校內實訓基地：中州大學、焦作師專、河南機電高專3所高校的校內實訓基地數量分別為192、124個、112個；河南財專、鄭州電專均超過50個，達58、79個；河南化工職業學院、商丘醫專、河南司法警官職業學院、河南檢察職業學院分別有10、10、13、26個。河南醫專護理專業實現了“校中有病房，病房中有課堂”；藥學專業建有模擬藥房，提高學生問病薦藥能力。河南財專擁有20000多平方米的實訓樓，建成財政綜合實訓室等58個具有真實或仿真職業氛圍的校內實驗實訓室，教學儀器設備共7691臺件套，教學儀器設備總值5612.28萬元，生均儀器設備值達6482.19元，保證特色專業學生專業技能與職業崗位能力培養的要求。中州大學現共有校內實驗實訓場所192個，其中中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目3個，省級示范性實訓基地5個，實訓建筑面積25500平方米，實訓設備總資產達3005萬元，在校學生人均5277元。校外實訓基地建設反映了高職院校應用技能型人才培養特色，關系到高職院校人才培養工作質量[4]。校外實訓基地：河南財專、中州大學、商丘醫專、河南機電高專等4所高校的校外實訓基地分別為 119、233、155、375個；河南化工職業學院、鄭州電專、河南醫專、河南司法警官職業學院、河南檢察職業學院等5所高校的校外實訓基地數量分別為 35、29、51、23、21 個，基本滿足或部分滿足特色專業學生校外實訓實習的需要。商丘醫專臨床醫學、口腔醫學、護理、醫學檢技術、醫學影像技術等特色專業和三所附屬醫院互融共建，營造真實職業氛圍，實現高職高專教育與崗位實際工作的“零距離”接軌。河南司法警官職業學院開發了“7獄1所”實踐教學基地，分別為河南省第一監獄、省第四監獄、省豫中監獄、省鄭州市女子監獄、省平原監獄、省新鄉監獄、省豫東監獄、鄭州市白廟勞教所，校外實訓基地利用率達到80%以上。河南檢察職業學院特色專業先后在全省部分檢察院、律師事務所建立了校外實習實訓基地19個，一個滿足專業教學需要、涵蓋全省檢察系統各有關單位的實習實訓基地體系基本形成。焦作師專校外實訓基地達到211個，按照“引企進校，合作共贏”的原則，與安博教育集團合辦動漫設計與制作專業，安博教育集團捐助30余萬元，共建了動漫設計與制作實訓室。河南醫專目前擁有3所附屬教學醫院以及60余所二級甲等以上實習醫院；護理專業2008年開始先后與周口市中心醫院、洛陽正骨醫院開展了“1+1”護理人才培養模式的探索實踐，2010年又與河南省人民醫院、洛陽正骨醫院、河南省腫瘤醫院等進行院校合作“訂單式”培養ICU、麻醉、康復、腫瘤等專科護士，真正使培養目標順應人才市場需求。

（六）畢業生就業率不斷攀升，就業質量不斷提高

高職教育本質上是就業教育。河南化工職業學院特色專業畢業生的就業質量明顯改善（見表3）。河南司法警官職業學院刑事執行專業近三年畢業生就業率分別為88.9%、90.72%、91.8%。商丘醫專近三年特色專業新生平均報到率為89.1%、90.6%、90.8%；畢業生平均一次就業率分別為：86.2%、87.4%、95.3%；畢業生平均年終就業率分別為：95.2%、95.7%、95.7%。河南醫專近三年護理專業、藥學專業及醫學檢驗技術專業畢業生平均就業率分別為92.45%、89.29%、87.13%。河南財專已與河南亞太會計集團、廣發財務集團、濟源市人民政府等119個行業企業和地方政府部門簽訂了校外實習就業基地協議，近三年特色專業畢業生初次就業率分別達到95.31%、96.16%、96.23%。中州大學近三年特色專業畢業生就業率始終保持在93%以上。焦作師專2010～2012年特色專業畢業生一次就業率分別為89.94%、89.57%、90.05%；年底就業率分別為94.04%、94.10%、94.03%。河南檢察職業學院近三年來檢察事務畢業生就業率分別為88.9%、84.72%、89.8%。

表3 河南化工職業學院特色專業畢業生就業質量統計

（七）校企合作互動，合作育人逐步走向深化

積極推行工學結合、校企合作的人才培養模式，改革以課堂為中心的傳統人才培養模式，加強學生的實習、實驗、實訓等實踐性教學環節和社會實踐活動，是培養高職院校動手能力，提高學生職業技能的根本途徑。河南財專與濟源市人民政府、漯河市地稅局等119個行業企業和地方政府建立具有良好運行機制的校外實習實訓基地；實行訂單辦學，如與河南國基集團物業管理有限公司合作開展“訂單”人才培養等。河南機電高專汽車系通過深入對新鄉市各汽車4S店進行調研，與新鄉市東安汽車貿易有限公司簽訂了“訂單”培養協議；管理系與八里溝景區等企業進行校企合作，將授課過程搬到景區進行現場教學。焦作師專與蘇州國際軟件園等92家企業單位建立了校企合作關系；先后與蘇州國際軟件園聯合舉辦“蘇軟電子商務外貿冠名班”，與安博教育集團合辦動漫設計與制作專業；引進安博教育集團、無錫山明水秀大飯店等企業單位投資40余萬元的設備，共建校內實驗實訓室；近3年來，雙匯集團、聯通公司、廈工等企業向學校捐助66.85萬元獎助學金。中州大學裝潢藝術設計專業與新海岸印刷有限公司、河南省電視臺等20余家單位建立了長期的合作計劃；物流管理專業與德邦物流股份有限公司等多家公司簽訂了實習實訓基地協議和用人協議；食品加工技術專業與南京雨潤集團等多家公司簽訂了實習實訓基地協議和用人協議；建筑工程技術專業與鄭州市政工程總公司等多家公司簽訂了實習實訓基地協議和用人協議；機電一體化專業與上海大眾汽車有限公司等10余家企業合作建立了校外實訓實習基地等。2013年，河南化工職業學院特色專業訂單培養共446人，企業接受頂崗實習學生572人，接受畢業生323人，為企業培訓員工1356人次，合作企業捐資助學共計17萬元，企業在校設立獎學金8萬元。

（八）特色專業建設成績顯著，高職院校辦學活力有效激發

河南財專開展特色專業建設進一步深化教育教學質量改革，促進人才培養質量的提高。“雙師”結構教學團隊建設成效明顯，特色專業“雙師”素質教師達81.6%，已建成4個校級教學團隊、3個省級教學團隊；加大了特色專業校內實訓基地的建設力度和經費投入實踐教學條件明顯改善，畢業生就業質量的提高，服務社會能力逐步增強，先后為新疆哈密地區（農十三師）財政局等行業部門舉辦在職干部培訓班20期2000余人次，多次舉辦建筑造價員從業資格證考前培訓，承擔了建筑工程施工等3個專業的省級骨干教師培訓項目，積極承擔政府和企業的重大委托研究課題，如學校與河南省財政廳共同承擔《中原經濟區稅收優惠政策》項目的部分研究成果，被地方政府采納和付諸實踐，部分知名專家學者還擔任了政府和企業的決策顧問等。中州大學物流管理專業被確定為教育部、財政部支持高等學校提升專業服務產業發展能力建設項目專業；裝潢藝術設計專業被確定為河南省高職高專類教學改革示范專業；機電一體化技術專業被確定為河南省高等學校專業綜合改革試點項目建設專業；食品加工技術專業被確定為鄭州市重點專業，機電一體化技術專業教師主持研制的“NZG-31IV型內燃式鋼軌鉆孔機”，獲得河南省科技進步二等獎，并在鐵路系統多家企業使用等。河南司法警官職業學院近3年刑事執行專業畢業生學生參加公務員、監獄警察招考等，成績良好，每年有三分之一以上學生通過公考進入公安、司法、及基層公務員單位就業，目前，河南司法警官職業學院的刑事執行專業的畢業生，已成為監獄、勞教（戒毒）系統重要的“人才源”。2013年河南化工職業學院特色專業組織學生參加36項國家級、省級各類職業技能大賽，共獲得全國團體二等獎5項，團體三等獎3項，全國個人二等獎1項；省級團體一等獎3項,團體二等獎3項，團體三等獎2項，省級個人一等獎2項，二等獎6項，三等獎11項。河南檢察職業學院特色專業教師近三年舉辦培訓班70多期，積極開展司法鑒定服務和法律援助服務活動。

二、高職院校特色專業建設的建議與思考

高職院校在進行特色專業建設時也遇到不少問題，搞好特色專業建設應做到：

（一）更新特色專業建設觀念，提升特色專業建設內涵

特色專業建設是一項涉及專業建設多方面的創新和變革的教學改革活動，必須首先在特色專業建設和教學理念上實現變革，更新傳統的教學觀念以適應這種教學改革的需要。特色專業應面向地方重點領域緊缺崗位，對人才培養需求的社會背景、產業背景、行業背景和職業背景有廣泛深入的調查研究和充分的論證，有廣泛穩定的人才需求。提升特色專業內涵，優化特色專業結構和人才培養結構，保證人才的培養質量。廣泛吸收國內外先進的職業教育理念和教學經驗，整合教學改革成果，改善教學方法和手段，優化課程教學內容，不斷豐富課程內涵，努力構建職業、系統、開放的課程體系。

（二）緊扣經濟社會發展需求，優化特色專業人才培養方案

堅持以就業為導向，以技術領域和職業崗位群的任職要求為依據，參照相關職業資格標準，以培養學生職業能力為主線，以“雙證書”制度為核心，優化人才培養方案，突出崗位實踐教學環節，建立以培養職業能力、職業素養為核心的課程體系。特色專業建設必須目標明確，在人才培養規格上要有明顯特色，制訂相應的科學合理的培養方案，并能體現課程特色、培養方法的特色等。有科學合理的特色專業建設規劃，培養規格定位準確，培養目標符合社會需求，課程體系和人才培養模式特色鮮明。緊扣經濟社會發展需求，緊扣行業企業技術創新需求，明確特色專業建設定位，較好地發揮專業指導委員會的作用，在推進行業、企業發展方面富有成效。

（三）深化校企合作體制機制，創新人才培養模式

按照“校（院）企合作，工學結合”的思路，以就業為導向，采用靈活多樣的培養形式，促進特色專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。深化校院（企）合作，強化學生職業能力培養，嘗試開展行業全程參與特色專業建設和人才培養的新機制。以校企合作為平臺，以工學結合為切入點，創新人才培養模式，改進人才培養方案，探索職業崗位要求與專業教學計劃有機結合的途徑和方式，合作開發一批體現工學結合特色的課程體系，實踐課程主要由企業兼職教師承擔。

（四）加強“雙師型”教師隊伍建設，改善師資隊伍建設

大力支持特色專業聘請一批行業企業具有豐富實踐經驗的專家、教授做兼職，參與教學和特色專業建設，共同設計人才培養方案，指導學生畢業設計（論文）或學生就業等，促進高水平“雙師”素質和“雙師”結構教師隊伍建設；造就一批職教理念先進、專業理論扎實、實踐動手能力強、教學實踐能力突出的專業帶頭人和教學骨干，形成一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛職業教育事業的高水平專兼結合的特色專業教師團隊，結合特色專業建設需要，加大培養和引進優秀人才，加快專業骨干教師、“雙師”素質教師的培養，努力形成一支專兼結合、素質良好、結構優化、相對穩定、充滿生機與活力、合理梯隊結構的“雙師型”特色專業教學團隊，促進特色專業建設的健康發展。

（五）強化實訓實習基地建設，建立教育教學質量保障體系

加大對特色專業實訓實習基地經費的投入，鼓勵特色專業密切與行業企業合作，廣泛吸納社會各方資金、物質與人力資源參與校內外實訓實習基地建設。建設一批融教學、培訓、職業技能鑒定和技術研發功能于一體的校內實訓基地或車間；建設一批技術含量高，經營管理良好，融學生頂崗實習、教師實踐鍛煉與技術研發為一體的校外實習基地。

根據特色專業建設的要求，以培養高素質應用型、技能型專門人才”的人才培養目標，加強質量監控，完善管理體制。在人才培養的規格目標定位、教學過程控制、成績評定考核、質量監督評價以及所有相關方面，建立基本的制度規范，建立教學各環節的標準。健全特色專業管理組織體系，建立特色專業建設指導委員會，健全管理制度，加強教學常規管理，落實教學環節；加強教學督導，建立教育教學質量保障體系。

[1]栗荔.高職院校特色專業建設研究[D].長沙：湖南師范大學，2011：3.

[2]朱明福.高職院校師資隊伍建設存在的問題及對策[J].遼寧高職學報，2010(9):93.

[3]薛立峰.高職院校校內實訓基地建設的探討[J].武漢船舶職業技術學院學報，2009(4):104.

[4]黃榮英.制度視角下高職高專院校校外實訓基地建設[J].桂林師范高等專科學校學報，2009(9):134.