數學教學中如何培養學生的閱讀能力

火善娟

當今是“知識爆炸”的時代，知識老化速度加快，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學習。在數學教學中培養終身學習能力的關鍵，是培養學生的自主學習能力。而數學閱讀是自主學習能力的主要方式，是體現自主學習能力的核心。數學閱讀能力的培養，刻不容緩。

數學閱讀興趣習慣方法技巧當今是“知識爆炸”的時代，知識老化速度加快，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學習。那么在數學教學中，如何培養學生終生學習的能力呢？我認為最關鍵的是培養學生的自主學習能力。而閱讀是自主學習能力的主要方式，是體現自主學習能力的核心。學生具備了閱讀能力就可以自主的探索問題、發現問題、解決問題。使學生的學習從被動學習變為主動學習，使老師真正做到“教是為了不教”。那么，如何才能培養學生數學閱讀能力呢？

一、認識數學閱讀的重要性

讓學生認識到學習是現代人必須具備的能力。當今的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。會學習的前提是學會閱讀，閱讀是獲取知識的主要手段和認識世界的主要途徑。隨著社會的不斷發展，閱讀能力不再局限于語文閱讀能力，還有數學閱讀能力、英語閱讀能力、科技知識等綜合閱讀能力。當今社會中股票走勢圖、溫度變化趨勢圖、某公司的產品銷量圖等，都與數學有著緊密的聯系。隨著數學問題的社會化、生活化，具備數學閱讀能力就顯得尤為重要。

二、培養學生的數學閱讀興趣

興趣是激發學習熱情，產生內動力的關鍵。數學閱讀不同于語文閱讀具有優美的故事情節，數學閱讀比較枯燥乏味。讓學生自己閱讀是有一定困難的，需要老師根據閱讀內容進行適當的設計，使學生對閱讀的內容產生興趣。培養學生的閱讀興趣，可以結合閱讀內容，精心創設問題情境，把學生引入新知識的有關情境中，觸發學生學習新知識的迫切愿望，從而激發學生的思維和興趣，使學生處于一種積極的思維狀態中。例如，在學習《探索三角形全等的條件》時，創設問題情境：老師的一張教學用的三角形硬紙板不小心被撕壞了，你能制作一張與原來同樣大小的新教具嗎？能恢復原來三角形的原貌嗎？學生通過觀察思考，不難發現，只要將三角形硬紙板破損的兩邊延長就能確定一個三角形。從破損的硬紙板可以知道原來那塊教具的兩個角以及它們的夾邊，由此引出了判斷三角形全等的條件“角邊角”。或者創設幾個不同的方案進行解答，使學生在認知上產生沖突，激發學生的求知欲，從而激發學生的閱讀興趣。

三、培養學生的數學閱讀習慣

數學語言的嚴謹性、邏輯性、抽象性、符號化等特點，決定了學生必須具有良好的數學閱讀習慣，才能比較輕松的解決問題。培養學生的閱讀習慣，首先，要應用好教材。教材是獲取知識的基本工具，在課堂教學中，無論是教師的教，還是學生的學，都離不開教材。教師指導學生對于課本中的定義、公式、定理等的學習要經常使用“為什么”，注重知識的形成過程。從已有知識、生活實際等出發，有針對性地揭示問題的本質。其次，要養成良好的動手習慣。經常見到學生抱著雙拳讀數學題的情景，這在數學的學習過程中是不可取的作法。學生應該是手中握有筆，隨時對重要的條件、詞語、定義、數據、圖形等進行圈、點、劃、注。教師在平時的教學中可以設計量一量、畫一畫、折一折、拼一拼等活動，強化動手的習慣。例如，在認識三角形三邊關系的教學中可以讓學生通過量一量、算一算來得出三角形的三邊關系。同時，要培養學生動腦的習慣。養成勤于思考、善于思考的習慣，對于學生的學習、工作乃至以后一生的發展都有著重要的作用。在教學中，可以由易到難循序漸進地培養學生的動腦習慣。對于不同層次的學生設計不同的問題，對能力較差的學生提出難度較低的問題，讓其體驗成功的喜悅，對能力較強的學生提出較難的問題，讓其體驗思維的優越性。通過各種方法充分調動學生的內動力，激發學生的能動性，讓所有的學生都積極地思考。通過長期對學生進行強化閱讀訓練，久而久之，就養成了良好的閱讀習慣。

四、培養學生的數學閱讀方法

要取得良好的閱讀效果，必須具有好的閱讀方法。近年來，閱讀題常出現在各地的中考題中，它的出現引起了人們的高度重視，并迅速成為中考的一個熱點，由教材中的內容和方法去解決生活中的實際問題。因此，數學閱讀方法的訓練要著眼于教材中概念、公式、例題的閱讀。閱讀概念要重點理解概念中的詞語、句子的意思，會進行文字語言、圖形語言、符號語言的互譯；閱讀公式要弄清公式的來龍去脈，會推導公式并記憶公式；例題的閱讀中要認真審題，弄清解題的思路及過程。數學閱讀是一個特殊的過程，必須經過學生的認知、思維消化和知識升華的過程。

五、培養學生的數學閱讀技巧

掌握閱讀技巧，使學生在解題的過程中達到事半功倍的效果。在數學閱讀題的訓練過程中，要培養學生的觀察、發現、分析和歸納的能力。教師根據不同的內容，傳授給學生不同的解題技巧，例如，按一定順序排列的一列點：B1（1，1），B2（1，2），B3（2，1），B4（1，3），B5（2，2），B6（3，1），B7（1，4），B8（2，3），B9（3，2），B10（4，1）…則B60的坐標是___。學生看到題目，往往會感覺到無從下手，若進行合理的編排：

B1（1，1）

B2（1，2），B3（2，1）

B4（1，3），B5（2，2），B6（3，1）

B7（1，4），B8（2，3），B9（3，2），B10（4，1）

……

這樣，學生就會很容易地把問題解決了。

總之，數學閱讀要求學生手、眼、口、腦一起開動，要會認真讀題、審題，在理解題意的基礎上進一步分析解題，還要注意總結解題規律并尋求新的解題方法。數學閱讀能力的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要一個長期的過程。通過提高數學閱讀能力，培養學生的自主學習能力，從而實現“終身教育，終身學習”的教育思想。endprint