從細節入手，腳踏實地，抓好學校教育教學管理工作

劉龍

作為一名主管教學的副校長，明確責任，當好助手，從細節入手，腳踏實地，創造性地開展本職工作是任職以來的一貫追求。在這個工程中，既學到了其他同志兢兢業業的工作精神，工作經驗，也及時地吸取了工作中出現失誤的教訓，可謂是一舉兩得。

課題教學教學模式教學技術一、變“粗放為精細”，狠抓課堂教學

課堂是教師開展教學的主陣地，是進行教學研究和檢驗教學成果的主要渠道。教師是課堂的主導者。怎樣讓教師發揮他的主觀能動性、在新課程教學理念下向課堂40分鐘要質量，而不是靠加班加點去折磨學生，這是我們首先要抓好的問題。實施了素質教育以后，學生雙休了，家長實行放養式管理，就形成了“5+2=0”的現象。面對這種實情，我校把主要力量集中在教學常規管理中的教和學兩個方面。提出“抓基礎、重能力、大容量、快節奏、高效率”的教學總體要求，向課堂40分鐘要質量，并在教法和學法的改革上下大力氣。

1.注重集體備課，為上好課奠定基礎

向全體教師提出備課的要求。要求教師提前一周備課，將教案、課件、教具等準備好，由年級組長負責檢查。注重集體備課，做到個人備課與集體備課相結合。適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課或全文抄襲、下載他人且不符合本班學生實際的教案。將備課落到實處，讓教案符合本班學生實際，真正為教師上課提供依據和參考。

2.引導教師改變課堂教學模式，培養學生能力

要改變“教師滿堂灌，學生被動聽”的傳統教學模式，引導教師根據不同學生的學習類型，不斷改進課堂教學方法，讓師生能和諧有機的形成一個“教學共同體”，使課堂教學過程變成一個師生互動、互助、互相促進的過程。

3.要引導教師更新觀念，提高課堂效率

一要樹立起正確的導向，鼓勵不搞加班加點且教學方法和教學效果好的教師，推廣他們的做法。二要將好課的標準定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學生有無出色的表現”上，使教師的主導作用和學生的主體地位能最大限度的體現出來。引導教師從課堂教學的廣度、深度、梯度和效果上把握一節好課的標準。

4.引導教師分層教學，提高教學成績

每個班級的學生基礎不一樣，所以要教師掌握每個學生的情況，提出不一樣的要求，讓優生能提高素質，學困生能夯實基礎，中等生能穩步提高，這樣可以保證班級學生整體成績的穩步提升，有的放矢，效果顯著。

5.引導教師更新課堂質量觀念，培養學生素質

新形勢下，對學生的要求不再是一味的追求分數，因此培養學生的素質和能力尤為重要。現在考試中對于學生能力素質的要求考察的比較全面。因此，引導教師在課堂教學中，除了要重視成績的提高，還要注重對學生的學習興趣、學習方法、學習習慣、創新精神、自主能力、思維品質、情感態度和價值觀等的培養。這樣就改變了片面的追求成績而忽略了學生能力的做法，避免高分低能的現象發生。

6.引導教師運用現代教學技術，增加課堂吸引力

在實行素質教育的今天，課堂學習的時間少了，就更要提高學習效率。而小學生的形象思維比較發達，運用現代化的教學手段可以吸引孩子們的注意力，讓孩子們在快樂的享受中學到知識。因此，開展計算機輔助教學，包括利用計算機多媒體讓課堂充滿新奇和活力，符合小學生的特點。

7.深入課堂，指導教師上好每一節課

深入課堂聽課，是校長了解和指導教學工作的主渠道。因此我將主要精力用于抓教學，抓各學科教學的課，抓不同對象的課，只要有時間就深入課堂聽課，隨機聽課，聽教師最真實的課，聽課后及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。這樣，在掌握了最準確的教育信息的情況下指導、評價教師的工作，才有了教學的指揮權與發言權。對癥下藥，擲地有聲，讓教師信服，也有利于教師的成長。

8.引導教師作業、測試做到“精心”

作業、測試要求做到“四精”：精選、精編、精講、精練。在這一環節中，我們要求教師精心選擇適合自己學生的典型的習題和作業，編輯成冊，以備使用。然后精講精練，不求多，只求熟練，靈活掌握，這樣既培養了學生的思維能力，又有利于成績的提高。

二、變“功力為熱愛”，抓細抓實教科研工作

校長的科研理念是學校辦學的法寶，教師的科研素質是學校發展的條件。有思想有遠見的校長都把眼光盯在教育科研上，所以我校也非常注重教育科研工作。

1.樹立一種理念

讓教師認識到搞科研是功在千秋，有利無害的重要作用。

2.進行一項研究

要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗，不入虎穴焉得虎子。所以，我校鼓勵每位教師進行一項研究，如引導教師把問題變成課題，從實際教學中遇到的問題入手，把問題變成課題去研究。這樣，因為教師對學生現狀，教學中出現的問題都比較清楚，難度小，所以，這些題目產生于教學第一線，是教師工作中遇到困難或得到經驗后產生的題目，在教學活動中進行，花時間相對少，可操作性強，也沒有額外的負擔，就減少了教師的畏難情緒，增加了他們的積極性。

3.培養幾位科研名師

一個學校要有自己的品牌，拿出自己的王牌。而名師就是王牌。讓名師引路，典型指導，教師的科研熱情就一定高漲。科研名師就是科研的領頭雁，排頭兵，他們發揮的作用和帶來的效應是不可估量的。有他們的帶領，學校的其他教師就能干得出成績，說得出道道，寫得出文章。

4.建立獎勵機制

每學期，我校都會對在科研上取得成績的教師進行獎勵。根據研究成果的大小確定不同的獎勵金額，雖然數量不多，但是對于教師進行科研的熱情卻是一種觸動。

三、變“嚴厲為細心”，關注教師成長

為了保證教師的思想跟上時代的步伐，擁有足夠多的水和足夠大的花海，對于從事教學實踐較短的青年教師，我校舉辦了“師徒結對子”“青年教師課堂教學大獎賽”等活動，從課堂教學技能、教學藝術、教學理論、師德修養等方面進行關注，使他們盡快適應任教學科的教學工作；對于具有一定教學經驗的教師我們則從教學理念轉變、培養創新技能等方面進行提高、關注，使他們對自己的教學行為進行診斷與評價，提升他們的教育科研能力，從而培養學校的名師隊伍。

作為一個領導，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長處，讓下屬信任自己，支持自己才能保證自己的工作開展。因此，我細心的聽每一位教師的課，熟悉他們的教學風格，也學習他們的優秀品質，感受他們的人格魅力。在這個過程中，我與每一位教師建立了相互信任，相互幫助，相互支持的關系。每位教師都能積極主動地完成各項任務，確保了學校工作的順利開展。

總之，要想做好校長的得力助手，要求我們時時刻刻自省責任，自省人格，自省言行。多思考、多動腦，堅持原則，出以公心，對校長負責，使學校的教育教學工作運行正常并不斷創新，才能不辜負社會的信任、家長的信任、領導的信任。我深知自身的領導能力還有待于提高，管理理論和管理藝術尚需加強。所以，在以后的工作中，我會努力豐富個人修養，加強領導藝術，促進領導執行力的提高，為學校的發展盡一份綿薄之力。endprint