口語交際重在參與，貴在激趣

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，如何培養學生的學習興趣成了每一個基礎教育工作者共同思考的問題，結合幾年的教學實踐，談幾點粗淺的想法。

關鍵詞：口語交際；興趣；情境

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”這就要求教師在教學過程中，要精心設置，創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到交際當中去。

一、創設情境，激發興趣

興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入。學生的口語交際興趣一旦被培養起來，他們就會對感興趣的人、物和事集中注意力，并產生表達的欲望。如何培養學生的口語交際興趣呢？我認為要從如下方面著手。

1.營造民主、信任的氛圍

心理學研究表明，兒童的語言表達以及其心理素質和所處的環境有著密切的聯系。有些兒童課堂上發言聲音細如蚊叫、斷斷續續，然而課外說話聲音洪亮，說得頭頭是道，究其原因是課外生活為其說話提供了“自由”的天地。因此，教師應創設情境，營造信任、和諧、民主的口語交際氛圍，淡化課堂氣氛，強化生活氣息，為學生提供一個“自由交際”“自由表達”的空間。如教《有趣的游戲》口語訓練課，讓學生坐在藍天之下，孩子們在大自然的懷抱中自由地嬉戲，教師適時地引導學生，選擇觀察對象，攝取說的素材，學生紛紛說出自己最感興趣的“鏡頭”，然后生生互評、師生互評，此時，“你來我往”“唇槍舌劍”，氣氛非常熱烈，這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學生表現自我的最佳“土壤”，學生無拘無束地進行口語交際，體現了“雙向互動”的原則。

2.利用多媒體，打開思路

口語交際訓練要充分利用多媒體教學，將生動、鮮活的畫面呈現于學生面前，引導學生多角度地思考問題，引導學生大膽、合理地想象，使學生自然產生一種身臨其境的感覺，激起學生說話的興趣，鼓勵他們敢于發表不同的見解，善于從別人的發言中提取信息。我在教學《渴望讀書的大眼睛》時，根據學生興趣剪輯了一些讀書題材的電影和電視劇，讓學生目睹山里孩子讀書的艱辛，再與自己的生活做一下比較，在多媒體的幫助下，學生個個暢所欲言，對讀書的認識、對未來的暢想，都有了一個更高的認識。

3.角色表演，模擬訓練

小學生有著較強的模仿能力與表現欲望，精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使他們的口語表達更豐富、更準確。如教《應該幫助他們》一課，讓學生有的扮演“小女孩”或“小男孩”，有的扮“盲人姐姐”或“轉椅叔叔”，助人與被助雙方暢所欲言，對答如流，在同桌互述、小組演練的基礎上，進行“助殘日活動”，通過師生或生生上臺表演“幫助殘疾人”，使學生在毫無拘束的動態中鍛煉口語交際訓練。

二、注重因材施教，提高交際能力

我們的教學要根據學生的實際水平和能力，因人而異，因材施教，不搞“一刀切”，對于那些有一定口語表達能力的學生，要經常讓他們說給同學聽，讓大家學習他說的好的地方，同時讓大家提提意見，共同進步。教學中尤其要注意平時不愛說話、不善于交往的學生，要親近他們，善于鼓勵學生開口說話，對他們的每一點細微的進步都要予以充分的肯定和及時的表揚。激發他們的口語交際興趣，達到提高口語交際能力的目的。

三、實踐鍛煉，提高能力

口語交際是一項實踐性很強的言語活動。教師要有目的地開辟第二課堂，有針對地組織一些有趣的活動。如開展講故事比賽、天天召開“新聞發布會”（早讀三五分鐘，把昨天看到、聽到的“新聞”向全班同學口頭表達）、“小小記者行動”等活動。讓學生在眾多的言語實踐鍛煉中，學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。短短的40分鐘課堂只為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，鼓勵學生與家長、朋友進行互動，進行交際，在生活中與人交往。

參考文獻：

張洪梅.如何提高學生的口語交際能力[J].中國校外教育，2013（34）.

作者簡介：吳英敏，女，1975年6月出生，本科學歷，就職于福建省泉州市豐澤區第二實驗小學，研究方向：小學口語交際。endprint