實施凸顯數學文化特征的小學數學教育

摘 要：數學文化特征的凸顯是小學數學教育過程中的重中之重。凸顯數學文化特征應該著重從還原數學概念本質、體現數學學科的嚴謹、綻放數學思想方法的深邃美三個方面來進行。

關鍵詞：小學數學教育；數學文化；文化特征

一、還原數學概念本質

在小學教學中應該注意還原數學概念的本質，通過還原其發展的歷程，來凸顯數學文化特征。比如無理數的理解花了幾千年，300年時間數學家搞清楚了復數，對負數的探索超過一千年。所以這樣的數學文化特征被還原時可以激發學生的學習興趣。

二、體現數學學科的嚴謹

數學是一門嚴謹的學科，小學數學學習中的加法、減法四則運算包括很多的運算口訣、運算定律、計算公式。這些都是數量關系上計算關系的總結。只有在理解數學法則的推算，并能夠在實踐中舉一反三運用到不同的情境中才能做到有條理的思考，在解決問題中體現數學的嚴謹。

三、綻放數學思想方法的深邃美

對數學知識的學習是十分有必要的，對我們的學習、工作、生活都有著重要的作用。數學思想方法是指人在對數學知識的深入學習過程中總結的一種數學思維抽象概括，并能夠將這種數學思想運用到實際的解決問題當中。主要的數學思想體現在對數學問題的歸納、對比、分析，通過這些來更好地解決數學問題。

在小學數學的教學實踐中，老師應該努力將數學文化滲透到課堂學習中去，學生也應該在學習數學知識的過程當中感受數學的重要性，學會用數學知識解決生活中遇到的問題。

參考文獻：

[1]趙成志.小學數學文化教學的嘗試[J].江西教育，2011（Z3）.

[2]柴利波.關于小學數學進行數學文化滲透的實踐與研究方案[J].數學大世界：教師，2010（09）.

作者簡介：邢芳，女，本科，就職于黑龍江省伊春市友好區第三小學，研究方向：數學。