淺談小學低年級語文課堂中的導入方法

摘 要：課堂導入是整堂課最開始的環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學生興趣、提高課堂教學效率起著重要作用，導入的成功與否也直接影響到整堂課的秩序和效率。因此，在語文課堂教學中，教師要選擇好合適的導入方法，快速調(diào)動學生原有的生活體驗，使學生的感情和思維直接切入課文內(nèi)容，從而提高課堂教學效率，使學生順利地將新知識植入自己的認識結構中，對課文內(nèi)容的理解水到渠成。

關鍵詞：小學語文；教學導入；圖片；音樂；多媒體

一、圖片導入，形象直觀

小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，因此，低年級的一些課文采用直觀的圖片導入，符合學生的思維特點。如，人教版二年級上冊《秋天的圖畫》一課的導入，我出示一張張美麗的秋景圖：紅紅的蘋果像燈籠似的高掛枝頭，五彩繽紛的菊花在陽光下傲然怒放，金黃的稻田像鋪了一地金子，漫山遍野的紅楓像燃燒的火焰……一張張形象生動的畫面讓秋天很快走進了學生的心田，然后我又問：“孩子們，秋天美嗎？你們喜歡秋天嗎？”學生異口同聲地說：“美，非常喜歡。”借助畫面直觀形象地讓學生感知秋天的美，同時提出疑問，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣，使學生順利地將新知識植入自己的認識結構中，對課文內(nèi)容的理解水到渠成。

二、音樂導入，情感共鳴

音樂可以陶冶人的情操，蕩滌人的心靈，凈化人的靈魂。用音樂導入新課，能較好地調(diào)動學生的情感，使學生心情愉悅。

比如，人教版二年級上冊課文《一株紫丁香》，這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜、深情，讀起來朗朗上口，回味悠長。課前，我播放歌曲《每當我走過老師窗前》，悅耳的旋律，優(yōu)美的歌詞，讓學生看到了“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，高大的身影映在窗上，辛勤的園丁嘔心瀝血在寫教材……”，顯然，音樂已經(jīng)為學生打開了一扇深入閱讀的窗口，從扇扇窗口窺視，捕捉到文字里蘊藏的真情實感，獲得閱讀的愉悅，從而使學生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。

三、媒體導入，身臨其境

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”而“多媒體教學”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩不僅能對學生的不同感官產(chǎn)生有效刺激，還能激發(fā)學生的學習興

趣和學習欲望，強化學習動機。

如，教學人教版二年級上冊《我們成功了》，這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學生沒有親身經(jīng)歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿敲醇樱瑘雒鏋槭裁磿敲礋狒[，他們可能難以理解。所以，課前我用多媒體播放了有關申奧的資料及申奧成功的視頻，歡樂的場面，激動人心的時刻，不斷刺激著學生的感官，學生看著視頻情不自禁地歡呼起來，北京申奧成功歷史瞬間定格在學生的心里。可見，在課的起始階段，運用多媒體迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成功與否起著至關重要的作用。

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”我們只有精心設計課堂導入，才能啟迪學生的思維，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，從而提高教育教學質量。

參考文獻：

孫繼紅.淺談小學語文課堂教學的導入方法[J].學周刊，2012（19）.

作者簡介：朱麗紅，女，1989年8月出生，大專，就職于江西省瑞金市解放小學，研究方向：小學語文。