如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

摘 要：學(xué)生閱讀水平的高低直接影響今后的成長，如何從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，充分利用好課堂上的40分鐘，利用好身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：閱讀水平；提高；引導(dǎo)

隨著高考制度的改革，語文學(xué)科越發(fā)的讓人們覺得它的重要。那么，面對未來三——五年新的高考制度的實行，作為小學(xué)教育工作者是否更應(yīng)該重新定位自己所教的學(xué)科，重新審視自己的教學(xué)方式、方法呢？現(xiàn)如今家長們對孩子的教育越來越重視，也意識到孩子的成長是多么關(guān)鍵，對一個家庭來說意味著什么，對整個民族來說又意味著什么。作為我們更要付出百倍的艱辛，為孩子的未來負(fù)責(zé)，為這份光榮而神圣的職業(yè)負(fù)責(zé)。要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕能做好的，必須循序漸進，不能急于求成。當(dāng)對自己所教學(xué)科有了新的認(rèn)識后，就應(yīng)該及時采取恰當(dāng)?shù)姆椒右愿倪M、調(diào)整。

一、以課堂為基礎(chǔ)，教會學(xué)生閱讀方法

小學(xué)生每周在校學(xué)習(xí)語文的時間是有限的，因此我們就應(yīng)該充分利用好每一節(jié)課，講好每一課，挖掘好每一篇課文的中心思想。教育學(xué)生會讀書，會分析，會理解，會答題。對于不同年級的學(xué)生，我們應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，對于低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)每篇課文之前讓其借助拼音認(rèn)真讀熟課文，知道課文講了一件什么事。之后引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時再通過對詞語、句子的理解，幫助學(xué)生理清學(xué)完課文之后我們自己有什么啟示，受到了什么教育。

比如，在讓二年級學(xué)生預(yù)習(xí)《畫雞蛋》（長春版）一課時，教師可這樣設(shè)計問題：

課文中有一幅名畫，它叫什么畫？是誰畫的？

老師天天讓他畫雞蛋，這是為什么？

你對文中哪個詞語不理解，請借助工具書試著學(xué)一學(xué)。

對于高年級學(xué)生來說，他們的理解、分析問題的能力相比較而言是較強的。這時學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就應(yīng)該有意識地設(shè)計一些基礎(chǔ)+能力拓展方面的問題，讓學(xué)生自己課下做好預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課打下堅實的基礎(chǔ)。課上學(xué)習(xí)時不能面面俱到去講，要抓住重點段落，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生以自主、合作、探究的方式處理好要解決的問題。

比如，在預(yù)習(xí)長春版六年級《天鵝》一課時，教師可設(shè)計這樣幾個有針對性的問題：

全文共有4個自然段，每個自然段都圍繞一個中心句來寫，請你找出四個中心句。

找出三個擬人句和一個雙重否定句。

畫出一個過渡句，并寫明它的作用是什么。

如果課前學(xué)生能把這幾個重點問題都明確了，那么在理解天鵝的特點時也就容易了。

二、訓(xùn)練讀文速度，快速走入情境

學(xué)生閱讀時，教師要有意識地訓(xùn)練閱讀速度?？赏ㄟ^出聲讀、賽讀、互讀、分組讀等方式把文章讀通順，再通過默讀，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真分析理解問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，掌握閱讀要領(lǐng)，首先要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，其次要眼腦直映，第三要抓住文中的主要重要信息。

三、開闊閱讀視野，培養(yǎng)閱讀興趣

讀書，除了要閱讀與課本有關(guān)的書籍，還要鼓勵學(xué)生閱讀其他方面有益的書籍，可以是他自己感興趣的，也可以是教師推薦，還可以多讀一些新課標(biāo)指定的小學(xué)生閱讀書目。無論怎樣，教師都要給學(xué)生提出相關(guān)的要求，比如，借閱的書目要規(guī)定閱讀期限，讀完一本書要寫一篇讀書心得體會，每周記兩篇讀書筆記，并定期組織“閱讀——交流”讀書沙龍活動，既檢驗學(xué)生讀書效果，又培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

四、定期組織比賽，檢驗閱讀效果

當(dāng)學(xué)生在一段時間內(nèi)，積累了很多讀書心得，記了很多讀書筆記之后，教師可以以小組為單位，在班級內(nèi)為學(xué)生提供一個展示自己的平臺，組織一些“演講比賽”“辯論比賽”“金話筒比賽”等等系列活動，這樣既可以檢驗學(xué)生的閱讀成果，又可以提高學(xué)生的語言表達能力。同時，還可以鼓勵學(xué)生參加“故事大王比賽”“讀書沙龍活動”“口語表達”等活動，增強學(xué)生閱讀的興趣。

五、建立家校聯(lián)培機制，提高學(xué)生閱讀能力

鼓勵家長多為孩子買些成長必讀書目，與孩子共同讀一本書，

定期組織親子讀書交流活動，相互交流讀書所得，讀書感想，鼓勵孩子敢于去表達，這樣既提高了學(xué)生的閱讀興趣，又增強了親子間的感情。

六、活讀書，會運用

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣和能力后，作為教者還要訓(xùn)練學(xué)生將讀書所得靈活地運用到寫作當(dāng)中。在這方面，教師就要培養(yǎng)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，將讀書所得，所想，所悟都運用到習(xí)作當(dāng)中，這樣，寫出的文章才有感染力。

總之，只有學(xué)生會讀書，把書讀懂了，才能較好地提高自己的閱讀能力，提高自己的寫作水平。

參考文獻：

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作者簡介：葛堂，男，1975年1月出生，本科，就職學(xué)校：吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心校，研究方向：小學(xué)語文。