鄉村男孩與“蝴蝶效應”

楊柳岸

劉愛玲發表在《延河》2014年第三期的小說《意外角色》，如果用新聞報道的語言來寫，可以用一句話來概括：一個名叫辛曉毅，來自農村的19歲在校大學生，在一家醫院里準備持刀行兇，被及時趕到的防暴警察現場抓獲。

但正如小說所寫，男主人公辛曉毅絕非是一個暴徒。盡管在他短短十九年的人生經歷中，有過太多的“角色”，但最終“暴徒”這個“角色”卻怎么也和他聯系不起來。當然，世間之事總會有個因果， “暴徒”這個“意外角色”也不會是空穴來風。那么，在這個男孩身上發生過怎樣的“蝴蝶效應”？不妨讓我們一一考量，辛曉毅曾有過的諸多“角色”。

少年的他，應該和絕大多數孩子一樣有過快樂的童年。他是父母的獨生子，是父母愛情的結晶。在他上初二的時候，父親離家去打工卻再也沒有回來，于是他成了一個沒有父親的孩子。這算是他第一個“意外角色”罷？他和母親相依為命，他學習刻苦認真，考上了縣城重點中學。母親在縣城邊打工做生意邊陪讀，終于有一次母親因勞累而病倒，“命倒是保住了，就是落下了后遺癥，行動不方便，說話也口齒不清。”他無法繼續上學了，和母親回到農村老家，小小的他似乎也要成為一名農民，但他還沒有放棄上學的希望，邊照顧母親邊自學，并把他想參加高考的愿望告訴老師。在老師的建議下，他帶上稍有好轉的母親，在學校附近租房，既能照顧母親生活，又能準備參加高考。曾經參加過高考的人都知道學習的辛苦，再加上生活的艱難，對于一個十幾歲的孩子來說，是多么不容易。

好在天助自強者，辛曉毅考上了大學。這篇小說的敘述就是從他得知考上大學這個消息開始的。像他這樣生長在孤兒寡母之家的農村孩子，竟然考上了大學，這成了村上的一個事件。辛曉毅成了村上這幾年難得一見的大學生，這算是村里的“意外角色”了。可是，高興過后，還是老問題，他們家的經濟現狀，母子二人的日常生活都困難，哪來的錢上大學呢？即使他辛曉毅能去上大學，生活不能自理的母親誰來照顧呢？好在鄉親們集資了一筆錢，學校又給他們母子單獨提供了一間宿舍，供他母子二人生活與學習。學校能為他們母子搞“特殊化”，也算是人性化管理的一個案例了，想必辛曉毅一定心存感激。事實上他也用行動證明他的感激之心，他又要上課學習，又要照顧母親的日常生活，還要在學校食堂打工，并順便兼任撿垃圾的“角色”。當然，在大學里撿垃圾這個“角色” ，有點不太好，所以他不想讓人知道。可以說，他忙碌并快樂著，生活促使他充當各種另類的“角色”。如果沒有后來發生的事，那么他此前的種種事跡，足夠使他成為代表正能量的“角色”了。

但是，發生了意外。他偶爾得知在校外給學生當家教可以掙更多的錢，于是他也想一試。去家教的路很遠，他只得買了一輛舊自行車。在一次家教的路上，他騎自行車撞了一位老人。從小說描寫的情形來看，很有可能的情況是，那位老人是故意在辛曉毅經過的那一瞬間倒在路上讓他撞，也就是平常所說的“碰瓷”。而辛曉毅當時也顧不上許多，抱老人去醫院搶救，但他身上所有的錢也不夠繳醫療費，而那老人的兒子又粗暴不講理，以他父親的生命為賭注強迫辛曉毅交五千元。從這一點就可看出這對父子有問題。失去理智的辛曉毅見醫院見死不救，便搶過手術刀劫持女護士，想讓其先救人，于是出現了“暴徒持刀行兇”的一幕。這是辛曉毅在緊張狀態下獲得的“意外角色”。

年僅十九歲的辛曉毅，扮演過太多的“角色”：懂事的兒子，刻苦的好學生，失去父親的孩子，失學的農村孩子，孝子，村上的秀才大學生，大學校園里的特殊學生，偷偷地撿垃圾的大學生，當家教的大學生，而他最后一個 “意外角色”便是“準備持刀行兇的大學生” 。其實，他還可以有一些“角色”，比如“見義勇為” 。那個倒地的老人，他不知道是他撞了還是老人先前就倒在地上的，他不容多想就送去醫院。可是，陰差陽錯，他反倒成了“持刀行兇的暴徒” ，這突如其來的“角色” ，真讓人意外。

小說結尾一句話是：“辛曉毅發現自己徹底失語了。”一個刻苦懂事、質樸善良、有孝心的孩子，竟然成了“持刀行兇的暴徒” 。讀完小說，我也一時失語了。也許，在中國，還有著很多的辛曉毅。