淺析多媒體技術在中職體育教學中的重要應用

楊如飛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 在中職體育的教學過程中，授課教師可以將多媒體技術運用于室內、室外的體育教學以及學生的課外體育學習中。中職的學生們正處于好奇心旺盛的階段，利用多媒體技術可以有效地激發學生的好奇心以及學習興趣，使教師的課堂授課取得良好的效果。

關鍵詞 中職體育 課堂教學 多媒體技術

隨著科學技術的不斷發展與進步，多媒體技術被逐漸應用到教育教學過程中。在多媒體技術的幫助下，通過聲光電的直接刺激，學生可以對所學內容有更加直觀的感受。然而，多媒體技術在教育教學中多是應用于以室內課堂為主的學科中，如語文、英語、音樂以及數學等，對于以室外課堂為主要授課場所的體育課程的應用并不多。多媒體技術在中職院校的體育課教學課程中的應用也會對體育課的教學產生重要的影響。

一、室內體育教學

（一）激發學生的學習興趣。多媒體技術在體育課程中的應用有助于激發學生的學習興趣。中職院校的學生們正處在青少年時期，他們的好奇心都比較強烈，對新鮮的事物抱有濃厚的興趣，他們的抽象思維能力并沒有完全形成，對于教師所傳授的理論知識的接受比較困難。在中職體育的教學過程中使用多媒體技術，利用直觀形象的畫面，將理論知識與實踐相結合，使學生能夠直接地接觸教學內容。從而滿足了學生的好奇心理，刺激了學生的學習興趣，也使教師的教學工作取得了良好的效果。

（二）幫助學生學習理論知識。在中職教育的傳統觀念中，體育教學的主要目的是讓學生通過學習各種不同的運動技巧達到強身健體的目的，同時也忽視了體育課程中理論知識的重要意義。在中職體育課的教學過程中，教師可以在課前搜集與理論知識相關的各種視頻、音頻與圖片等，通過對這些資源的合理整合，制成多媒體課件。這樣的方式不僅能夠充分的吸引學生的注意力，還能夠以直觀、形象的方式使學生對抽象的理論知識得到充分的理解與掌握，從而豐富課堂教學的信息容量，擴大學生原有的知識儲備，也使教師的課堂教學效率得到提高。

（三）幫助學生掌握動作技能。在中職體育的教學過程中，大都是通過教師的講解與示范以及在學生練習的過程中予以指導來使學生正確掌握所要求的各種動作技能。通過使用多媒體技術，教師可以為學生提供相關的視頻、圖片等信息表現形式來向學生進行具體的、詳細的講解。對于某些難度較高的動作，教師可以將連貫的動作分解，一幀一幀的演示給學生看，使學生能夠真正領悟動作的各種要領以及技術細節。

二、室外體育教學

（一）講解動作技能。傳統的中職體育教學過程一般都是在戶外進行，首先由教師進行講解以及示范動作，并在學生的練習過程中對學生的動作進行不斷的指導以及糾正，從而幫助學生完成對動作技能的掌握。但由于各種不同原因，致使教師的示范動作存在某些偏差，除了在室內課堂中使用多媒體技術使學生掌握動作的基本原理外，在室外進行動作練習時，體育教師也可以通過多媒體技術來為學生實地播放相關視頻及圖片，給學生提供正確的動作示范以及提醒在練習中易犯的錯誤等。使學生可以一邊練習一邊對照，從而使學生能夠快速地掌握動作要領，也使教師能夠完成教學任務。

（二）訓練動作技能。中職院校的學生們在練習動作技能的過程中，通常只能借助來自授課教師以及同學的觀察或學生自身的相關體驗來揣測自己動作的準確程度，沒有客觀的、真實的反饋信息，致使學生的學習、練習的結果不夠理想。通過利用多媒體技術，教師可以使用攝像機拍攝學生的練習過程，然后播放出來。授課教師和學生可以在觀看錄像的時候進行分析和討論，找出練習中存在的錯誤以及產生錯誤的原因，學生可以針對錯誤處進行練習，直至能夠掌握正確的動作要領。

三、課外體育學習

（一）學生的自主學習。中職學生正處于好奇心旺盛的階段。對他們來說，在體育課堂上所學的內容無法滿足一部分學生的好奇心。學生可以根據自身的實際需要，利用多媒體技術，進行課后的自主學習。正確的自主學習可以豐富學生的知識結構，開拓學生的視野，使學生自學自練的能力能夠逐步形成。

（二）體育測試。在體育課后，中職院校的授課教師可以利用多媒體技術對學生進行測試，便于調整后期的教學計劃，從而可以實現預期的教學目的。學生可以通過多媒體的測試題庫來進行理論知識與動作要領的內容測試，如果學生的回答出現錯誤，測試系統可以為學生提供相關的答案分析或提供補充知識便于學生學習。學生還可以使用虛擬實驗室，在實驗室的虛擬情景內操作動作技能，后根據實驗室的系統反饋結果，不斷地對學生的動作技能進行修正，直到準確無誤。

四、結束語

在中職體育的教學過程中運用多媒體技術可以取得良好的教學效果。但是，教師在授課過程中要把握好分寸，什么時間、什么地方可以使用多媒體技術。只有正確、合理地在教學過程中使用多媒體技術，才能使中職體育教學取得良好的成績。

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