如何在命題畫中促進幼兒創新思維

【摘 要】命題畫是兒童畫的種類之一，只要遵循精心設置命題、精巧安排步驟、精當分配時間這三個要求，命題畫也能促進孩子發揮藝術的創造想象力、創新思維能力。

【關鍵詞】命題畫；創新；促進

著名物理學家勞厄斷言：重要的不是獲得知識，而是發展創造思維能力。鑒于此，美術教育應充分發揮其獨特的育人作用，利用學科的優勢開發兒童智力，培養兒童的創新思維能力。

命題畫就是預先給幼兒設置命題，然后作畫，這樣的繪畫方式究竟如何才能促進幼兒的創新思維呢？可以從命題畫的命題、步驟安排、時間分配這三步曲來一一闡述。

一、精心設置命題

這是培養創新思維的前提，只有設計出內涵獨特而豐富的命題，孩子們才可能創作出一幅幅有靈氣的作品。

在設置兒童畫的命題時，要從四個方面考慮。

1.需要性。看看是否能激發幼兒創造興趣的需要，看看是否能激發幼兒創新活動的需要，看是否能培養創新、創造的好習慣。

2.新穎性。命題的本身就是一種創新，它肯定是與眾不同的、獨特的、先進的。一個好的具有創新的命題往往能夠吸引幼兒的視線，感染幼兒的情緒、情感，因而也更容易激發他們的創造欲望，使其不斷有更新的，更大膽奇特的思維。比如我曾給大班的小朋友出過這樣一個命題：“奇妙的大碗”。碗是平常的，司空見慣的，可是它卻變得很大，變成各種各樣的東西了！小朋友充分發揮自己的想象力，大膽的創新：有的把碗想象成宇宙飛船，有的變成了飛碟，有的變成了樓房，有的成了音樂大舞臺。真是千奇百怪，妙趣橫生。

3.可行性。學前期孩子的想象都是以再造想象為主，體現的都是現實生活中的事物。如果命題難度太大，漫無邊際或是脫離了孩子的生活實際，他們就會感到無所適從，這樣的創新是華而不實的，再奇妙的想象也是要以現實為依據的，所以命題的設置還要考慮兒童的年齡特點、知識經驗的積累等方面。

4.整合性。繪畫作為藝術的一個范疇，它具有審美的特性，是一種語言符號；作為創新的載體，它能涵括所有需要創造性表現的內容。因此幼兒的美術教育應該盡可能地去整合多方面的內容來發揮它的作用。

比如，幼兒有玩角色游戲的經驗，大班的孩子都能夠玩的很好，這時候就要適當的布置一個創作命題，畫出角色游戲中的一個情節。孩子根據以往的經驗和表象加工創新，繪制出了一幅幅生動的畫面：娃娃家里溫馨快樂的一家子；理發店里忙碌的發型師在給客人做發型；醫院里，醫生正緊張地搶救病人。相信孩子們不僅僅是畫了一幅畫，更懂得了如何根據命題展開回憶想象進行繪畫創作，這種對形象記憶的加工過程正是一種創造、創新。

二、精巧地安排步驟

這是培養創新思維的關鍵，構思和實踐是命題畫的兩大步驟。許多老師把重點放在了后者，其實命題畫教學的重點恰恰是引導幼兒的想象和構思。

幼兒繪畫思維活動屬于具體直觀性的形象思維，他們作畫并不在乎“像不像”而是按自己的興趣來畫。創新一定要以幼兒為主體，循序漸進，層層深入，以“異新”為中心，引導進行逆向的或是多向的思維。

在教學時，以“引趣”“動情”“求變”三個步驟來結構教學。

1.“引趣”，凡是富有興趣的東西都可以引發孩子的聯想，可以利用生動的故事、有趣的具體情景、多媒體形象等。

2.“動情”，人的思維活動在情緒激動的狀態下可以持續更長的時間，這要求老師自己要滿懷激情，充分調動幼兒的情感，激發其靈感的產生。并且注意差異，在指導時尊重每個幼兒的個體特征，允許不同的幼兒從不同的角度去創意，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的繪畫技法進行美術設計，鼓勵繪畫方法的多樣化。

3.“求變”，在課上，設問、討論的形式是經常來用的，這樣可以促進幼兒大膽、多角度的思考，而且可以通過傾聽主動地去分析、比較尋找多種解決命題內容的辦法。

比如大班的命題繪畫《我的夢》，開始，大部分的孩子只是想到我的夢很開心，和小伙伴在一起玩。思維的過程雖然很快，但構思的畫面顯然沒有新意。于是我啟發幼兒：夢是不真實的，夢中的你可以做許多平常沒有辦法做到的事，想一想，你有這樣美妙的夢嗎？孩子們頓時就展開了激烈的討論，并發表自己的意見：我夢到的是和孫悟空一起上天庭啦；我夢到參加爸媽的婚禮；我夢到我長大了，去駕駛宇宙飛船呢……

孩子們對自己的奇思妙想激動不已，畫起來格外地投入，效果很好。因為每一幅都是那么的不同凡響。

三、精當地分配時間

這是培養創新思維的保證。應該在創新教學中，對每一課都精心合理的計算，最大限度地利用較短的時間來取得最好的效果。一般是以分鐘計算的，以5、10、15、20分鐘等不同的時間為限。讓幼兒能在較短的時間里思考出較獨特的內容，養成積極思考和珍惜時間的觀念。

命題畫對于開發兒童智力，發展創新思維的作用是顯而易見的，但這樣的訓練并非是一朝一夕所能完成的，更需要日常的積累。

命題畫，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。讓我們激發孩子們大膽想象，鼓勵他們積極創新的勇氣，讓他們隨心所欲的潑墨賦彩，展示出更多的美麗生動的畫卷。

【作者簡介】

茅紅丹（1981-），女，漢族，江蘇海南人，本科，小學高級教師，研究方向：幼兒園美術。

（作者單位：海門市東洲幼兒園）endprint