高職院校教學資源網站建設現狀與建設思路

孫竹青

【摘 要】如何進一步建設豐富校園網絡信息教學資源，加快建設數字化校園，使網絡更好地為教學服務是我們必須研究和思考的問題。本文以北海藝術設計學院教學資源網站建設為例，就高職院校校園網絡教學資源的內容、存在的問題進行了深入的研究和探討，并提出了高職院校教學資源網站的建設思路和方法。

【關鍵詞】高職院校 教學資源網站 應用現狀 建議思路

一、高職院校網絡教學資源建設和應用現狀

短短數年，網絡飛速發展，從1998年教育部啟動了現代遠程教育試點項目至今，教育教學方式的進一步信息化、國際化，為教師及學生提供了豐富、即時的網絡教育資源，網絡提供給學生們一個平臺。網絡教學資源建設的目的在于滿足信息環境下學習者多元化、個性化的學習需求，以提高學習者學習效果，培養學習者綜合素質。然而，目前許多高職院校的網絡教學都是僅僅將先進的現代信息技術當作了簡單的通信工具，網絡遠程教學僅僅使用網絡通信技術傳輸文字及視頻媒體，利用網絡技術進行“課本搬家”，將網絡媒體當作“電子課本”或“電子練習冊”，在網上發布一些文本化的教學內容或是教學練習題等。

二、高職院校網絡教學資源應用中存在的問題及分析

1.教學資源的總體利用率不高

由于很多教學資源是通過對原有庫存資源的數字化處理、隨書光盤的復制等方式獲得的，資源內容陳舊，資源類型較單一，不能滿足廣大師生的實際需要，難以直接應用于一線的教學活動，造成了教學資源利用率不高。同時，教學資源庫的宣傳力度不大，很多師生尚未知道在校園網上已搭建起了一個輔助于教學的教學資源庫平臺。教師使用教學資源庫的意識不強，主要在于教師的教育技術水平有待進一步提高。

2.教學資源的數量和質量不能充分滿足師生的需要，“重量輕質”現象嚴重

教學資源收集渠道較單一，沒有針對性教學設計，主要通過轉換教學隨書附帶光盤等方式收集教學資源。教學資源庫的管理隊伍體系尚未建立起來，缺少專門的資源庫建設和管理技術人員，教學資源的補充和更新率偏低。為突出教學資源庫海量信息的特點，把精力更多集中在資源數量的收集，而忽視對資源質量的把關，是造成教學資源質量不高和實用性不強的主要原因。

3.教學資源素材類型較為單一且專業性針對不強

對教學資源庫應該包括的內容和形式缺乏全面認識，對于高職高專院校需要怎樣的教學資源缺乏必要考慮。對于職業化較強的高職教育，須針對專業中的典型問題設計相應的教學資源內容，才能有的放矢。

4.教學資源管理分類不規范，教師參與積極性不高

資源查詢檢索方式單一，庫內資源導航系統不夠完善，是造成資源管理不規范的主要原因。資源分類不準確，特別是對于邊緣化資源的分類缺乏一定分類標準。教學資源內容版權不明，相應獎勵機制和對參與教學資源建設的教師肯定度不高等問題。

三、高職院校教學資源網站的建設思路

1.重視教學資源庫建設。加大對網絡數字教學資源建設的資金投入，組織成立專門的教學資源庫建設和管理隊伍，認真對教學資源庫進行規劃，保障教學資源庫建設能夠有計劃、有步驟地實施。根據專業特色和學科設置狀況，有針對性地規劃建設適合實際需要的學科教學資源庫是十分必要的。

2.建立正確的數字信息化意識。科學掌握信息資源的發展規律，突出教育信息資源開發和利用，圍繞學生學習中心，發揮數字網絡教學材料的優勢，提供和開發符合高職學生學習特點和學習需求的網絡教學資源。

3.以先進的教育理論為指導，加強教學設計。要突出網絡學習的自主性，強調教學資源用來支持學習，需要學情分析、教學目標分析、教學內容分析，學習評價反饋，注重網絡學習情境設計。進一步規范教學資源入庫和分類標準，并制定資源從收集整理到最終完成的整套工作流程。在資源的分類原則上，根據我校專業設置情況，可參照《中國圖書資料分類法》對入庫資源按學科進行分類。

4.進一步優化、改進教學資源庫網站管理系統平臺服務功能。構建良好的數字化資源庫管理平臺是資源有效利用和實現規范化管理的前提條件。管理平臺應提供以下幾方面服務：①用戶管理服務功能；②提供方便快速的資源檢索服務；③提供師生共享共建資源服務。為師生提供方便的資源上傳、下載和評論等功能，讓師生更好地參與到資源庫建設工作中。

數字化教學資源的建設不是某些人或某個部門的事，而是需要全校師生長期共同參與。為了充分調動師生參與教學資源庫建設的積極性和主動性，必須建立健全激勵機制和制定有效的實施政策，把師生在資源庫建設過程中的表現作為教師考核、學生學習過程的評價參考依據，并制定相應的獎勵條例，數字化教學資源庫的建設才能長期不懈地進行下去。

【參考文獻】

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