淺議大學輔導員的自我提升和發(fā)展

尹凱+高桂愛+杜鑫

【摘 要】作為大學生成長和發(fā)展中最為直接的引領者，大學輔導員在大學生個人發(fā)展中起到了非常重要的作用。無論是在其成長中所遇見的人際交往、心理困惑，還是專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇等等都可以得到輔導員的指引。因此，高校輔導員素質的高低對于大學生的成長和發(fā)展至關重要，尤其是面對90后的大學生，如何能夠更加高效地做好學生管理工作，更是給輔導員帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，因此促進大學輔導員的自我提升是更好發(fā)揮其作用的基本和前提。

【關鍵詞】 輔導員 道德素質 綜合素質 自我提升

大學是學生走向社會前的最后一個加油站，如果大學不能把好這最后一道關口，那么輸送給社會的是什么樣的人才是不言而喻的。教師雖然有教書育人的職責，但作為業(yè)務課老師，除了課堂教學，客觀上很難再有時間和機會與學生接觸，真正了解學生、與學生朝夕相處的是輔導員。特別是在目前的應試教育體制下，輔導員是一個不可或缺的崗位。作為學生管理一線的基層工作者，輔導員是一支戰(zhàn)斗力很強的思想工作隊伍。只有這支隊伍政治可靠、信念堅定、作風正派、品德優(yōu)良、工作負責，才能為學校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)、為思想政治工作做出更大貢獻。因此促進大學輔導員的提升和發(fā)展勢在必行。

一、思想政治素質的提升

輔導員職業(yè)特點的政治性決定其從事大學生思想政治教育工作，因此輔導員必須注意思想政治素質的提升。首先要在政治上保持堅定立場，在大是大非面前旗幟鮮明，時時刻刻和國家及黨中央保持一致，以國家、社會和學校的利益為重，在法律法規(guī)以及校規(guī)校紀的遵守上樹立模范作用。其次，要提升政治理論水平，樹立正確的思想觀點，熟練運用扎實的理論知識來幫助學生，引導學生樹立正確的政治方向。再次，要提升道德水平和思想覺悟，培養(yǎng)自身實事求是、誠實守信的價值觀和人生觀，并以此來熏陶學生提升道德情操。

二、良好的職業(yè)道德素質的發(fā)展

職業(yè)道德素質高低不只是輔導員能否將工作做好的最為基本的基礎，并且還能夠對學生的教育起到非常積極的影響，因此，大學輔導員要注意良好職業(yè)道德素質的提升和發(fā)展。首先，輔導員自身要熱愛學校，通過努力工作，以興校為榮的理念，維護學校的聲譽和集體利益。其次，要提升對本職工作的熱情。對自己工作的喜愛是做好工作的基礎，因此，輔導員要想在工作中有所提升和發(fā)展就應該對自己的工作充滿熱情和喜愛，腳踏實地的將本職工作做好。再次，要提升品德修養(yǎng)。輔導員的言行舉止如何，氣質風度如何，道德品質高低等等都會對大學生的成長和發(fā)展起到潛移默化的影響，尤其是對于剛剛邁入大學校門的新生們來說，他們對大學生活一無所知，輔導員的言行就會在更大程度上對其造成積極或消極的影響。因此，提升自身的品德修養(yǎng)，不僅是輔導員自身發(fā)展的必要條件，也是對工作負責，對學生負責，對家長和學校負責的基礎和保證。

三、身心素質及自我修復能力的提升

健康的身心素質是輔導員塑造個人魅力，完善自我，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的基礎。對于輔導員工作來說，既是體力勞動，同時也是腦力勞動，工作具有煩瑣性和復雜性，并時常會遇見突發(fā)事件，這些都對輔導員的身心素質是否健康提出了挑戰(zhàn)。因此，輔導員首先要樹立正確的自我意識，能夠正確地評價自己，認識自己；能夠端正自己的態(tài)度和評價，處理好自己和他人的關系。其次，輔導員要提升自我控制能力，在面臨工作中出現(xiàn)的新問題和新挑戰(zhàn)時能夠平和地對待，調整好自己的心態(tài)，不受情緒左右，用平和、冷靜的心態(tài)來處理事情。

此外，由于工作性質和多重角色的沖突，使得輔導員不得不面臨較大的心理壓力，要承受強大的心理壓力，因此輔導員在面對心理壓力時應善于發(fā)揮自我修復能力，并采取相應措施維護自身的心理健康。

四、綜合業(yè)務知識素質的提升

由于大學輔導員承擔著對學生教育的重任，如果缺少合理的知識結構和一定的理論基礎就會導致其很難勝任管理工作。特別是90后的這一代人，其思想活躍，思維敏捷，知識面較寬，求知欲較強，對很多領域的知識都很感興趣。這時，倘若作為輔導員來說，所了解的知識不足或嚴重缺失就很難和學生進行溝通，在進行探討和商量問題時出現(xiàn)溝通較難的尷尬局面，從而降低自己在學生心目中的威信。因此，輔導員要具備扎實的業(yè)務知識和較強的知識素養(yǎng)是當今大學輔導員更好地做好學生管理和教育工作的必備基礎。利用這些知識和素養(yǎng)才能更好地引導90后大學生消除情感障礙，幫助他們回歸現(xiàn)實，融入大眾，利用他們對新鮮事物接受能力強、心態(tài)開放的優(yōu)點來激發(fā)他們對生活、學習和工作的激情。

此外，學校是大學生思想政治教育的主課堂、主渠道、主陣地，教師是大學生思想政治教育的組織者、實施者、引導者。 “授人以魚不如授人以漁。”大學培養(yǎng)的是“全人”，輔導員也要全面發(fā)展。在新形勢下，大學輔導員不僅要在溝通協(xié)調能力和領導組織能力上有所提升，還應該在辨別決斷能力、語言表達能力以及創(chuàng)新能力方面綜合發(fā)展，不斷地完善和提升自己，從而更好地為學生進行思想教育、心理疏導、生活輔導。

總之，輔導員是學校教師隊伍的重要組成部分，是學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，只有在思想政治素質、職業(yè)道德素質、綜合業(yè)務知識素質、身心素質以及自我修復素質等諸多方面都得以提升，才能更好地促進自身的發(fā)展，從而更好地將本職工作做好，促進學生的健康成長和發(fā)展。

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