獨立學院學生雙重人格問題研究

楊時娟

【摘 要】各種因素糾結在一起促成了獨立學院學生的雙重人格現象，且表現形式多樣化。雙重人格現象不僅影響了學生的健康成長，也影響了學校的教學管理。本著以人為本的思想，忠誠黨的教育事業為宗旨，從思想、管理等方面采取得力措施，學生的雙重人格現象是可以得到有效解決的。

【關鍵詞】獨立學院 學生 雙重性格

一、獨立學院學生雙重人格的形成

雙重人格，是個體在社會環境、文化傳承、家庭教育、社會實踐及自我修養等諸多因素影響下，所表現出的內在人格與其外部言行相背離的特性，是本質性人格的分裂和異化，主要表現為強烈的自卑和脆弱。雙重人格的產生有著復雜的原因，它根植于人與自然、社會，個體與集體、他人的矛盾沖突。獨立學院學生雙重人格的形成因素主要有以下幾個方面：

1.家庭環境的因素

獨立學院中相當一部分學生擁有相對優越的家庭環境，父母大多是中高收入階層家庭，從小在呵護環境下成長，形成了依賴思想。同時物質條件好，見多識廣，思維活躍，有一定的特長、極強的表現欲和自我意識，逐漸養成了他們以自我為中心的生活方式。進入大學后，生活模式瞬間改變，在心智不成熟、缺乏社會經驗的情況下，難以適應并失去心理平衡，不自覺地形成了類似“閉門說真話，出門說假話”“到什么山唱什么歌”的心理缺陷。

2.理想的現實落差

獨立學院學生入學成績雖然總體上低于第二批錄取的本科院校學生，但其學習基礎較好。對于自認為可以考上一個好學校的學生來說，自認為“淪落”到了獨立學院的現實讓其難以接受，就轉而用雙重人格去換取某種虛榮心理的安慰。

3.心態的嚴重失衡

獨立學院的部分學生在中學時曾任班委等職務，成績居于中上水平。某些同學“超常”發揮而進入較好高校或被派往國外學習，甚至有些同學“本碩博連讀”，這些因素在一定程度上促進了獨立學院學生雙重人格現象的產生。“懷才不遇”的感覺越發強烈，使他們全然忘卻了他人成功除機遇外還有更加重要的因素——努力。

二、獨立學院學生雙重人格的影響

1.對個人人格形成的影響

大學時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，因身心尚未成熟，缺乏社會閱歷和經驗，遇事易產生自卑、偏激的心理，造成世界觀、人生觀、價值觀出現偏差甚至嚴重偏離正確的軌道，個別學生還出現破罐子破摔、仇視社會等心態。

2.學校管理秩序難以維護

⑴ 缺乏自律。經歷了高考的殘酷抉擇，使學生內心產生自卑和偏激心理，對獨立學院缺乏認同感，質疑文憑效力、師資及知識。⑵ 脫離集體。雙重人格的學生排他性較強，與宿舍同學的關系緊張而出現多次換宿舍，甚至在外租房，對集體活動根本沒有興趣。由于置身于集體外，對集體榮譽或他人的成績不屑一顧，對自己的不利總歸結于自己臆想的所謂“打擊報復”，進而加劇了對集體的排斥。⑶ 流氓習氣。雙重性格學生常以極端的表現來證明自己的“本事”，當這種行為超越了正常的社會倫理標準和大學生身份時，容易被外人看成是“流氓習氣”。

三、解決雙重人格現象的對策

⒈正確認識自我

每個人都有自己所處的社會位置，該位置是與自身人格、努力（能力）及所遇的機遇有關聯，更與自己的思想認識及世界觀有著密切的聯系。人生的第一個轉折點沒有達到預期來到了獨立學院，這是一個不容回避的現實。作為教育者應當與受教育者之間建立相互的信任感，并教育學生用平靜、感恩的心態面對生活。一個轉折點的錯失并不意味著今后所有的轉折點喪失，四年后的另一個人生重大轉折點仍然掌握在自己的手中，關鍵在于現有條件下的良好心態和努力。只有正確認識自我、找準位置、發揮優勢，通過努力拼搏，才能在某一方面取得成功。

⒉施予人文關懷

目前獨立學院的發展水平和社會觀念等因素，影響著獨立學院學生對學院的認同感和歸宿感，在行為上表現出強烈的逆反傾向。這就要求學校在開展各項活動、各項制度的制定和學生管理工作上，堅持以學生為本的原則，施與人文關懷，從激勵和引導的角度規范學生行為。注重學校文化教育，形成健康向上的氛圍和寬松積極的心理環境。

⒊適當開展挫折教育

挫折教育就是有意識地利用和設置挫折情境，通過專業的技能訓練，使學生正確認識自己的能力，正視、應對和預防挫折，從而增強對挫折的承受力并將挫折轉化為動力的教育方式。首先，培養正確對待挫折的思想。“人生十有八九不如意”，任何的成功都需要努力來換取，但僅有努力也是不夠的。挫折證明了“這是錯誤的”，只有以積極上進的心態對待挫折并找出失敗的原因，才能使之轉化成今后成功的因素。其次，以感恩的心態面對挫折。挫折的經歷是金錢所不能購買到的，它能使我們避免今后可能重蹈覆轍。只有在經歷了挫折之后才能成長，這是任何一個人之所以能成為人必不可少的一個過程。

⒋改善學院的軟、硬環境

什么樣的環境造就什么樣的人，人與環境之間存在著特定的關系。結合獨立學院學生的特點，在軟、硬環境的建設上，使教育、管理更人文化，努力實現教育與管理的密切結合。大學的管理著重于培養學生的專業知識和科研能力及綜合素質，而對于獨立學院而言，應在穩定學生思想和情緒方面下功夫，開展多種課堂外的文化活動，突出勵志和集體主義精神，強調以人為本。回歸生活、危機心理干預、強化制度支撐、個性化教育和良好環境的營造是必不可少的。

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