慕課適合體育課堂嗎？

□ 周網稱 尹衛兵

2013年10 月22日 《南通日報》B3版上刊登了一篇名為 《MOOC（慕課）來了，教育向何處去？》的有關教育信息化的文章。文中介紹了慕課的概念、起源、發展以及各類人群對此新鮮事物的反映。對于以身體練習為主要練習手段，發展學生體育運動知識與技能，增強學生體質，促進學生運動水平，為終身體育打下良好基礎的體育課堂對慕課“感冒”嗎？

1.慕課介紹

1.1 慕課的起源

慕課 （MOOC）的英文A Massive Open Online Course的首字母縮寫，其中，Massive，大規模的；Open，開放的；Online，在線的；Course，課程；直譯就是 “大規模網絡開放課程”。這是一種新近涌現出來的一種在線課程開放模式，發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開放模式。2013年8、9月，華東師大慕課中心聯合全國各知名高中、初中和小學，分別組建了C20慕課聯盟 （高中）、C20慕課聯盟（初中）與C20慕課聯盟 （小學）。C20聯盟專注于開發基礎教育階段各學科的微視頻，推動全國各地慕課建設。

1.2 慕課的作用

慕課根據人的高效專注時間長度編制視頻的時長為15-20分鐘左右，能夠最大程度保證學生高效學習。學生如有疑問可以反復看視頻，直到理解為止。從表面上看，對教師職業是一種沖擊，但現階段不會成為主流。雖然慕課的學習方式相當自由，但自由是建立在高度自主和強大自控性之上。反觀處于傳統課堂教學的學生絕大多數缺乏自主，缺乏大膽的創新精神，這些都是由國情、歷史、社會環境以及全社會受教育的程度所決定的。既然學生缺乏自主性，沒有高度的自控力，決定了慕課只能是對傳統課堂教學的補充。雖然慕課在短期內不能成為學生學習的主流形式，但對教師成長和教育發展會有著巨大的推動，逼迫著教師不斷挖掘自己的潛能，推動自身素質的提升，從而提高教育教學質量。

2.對體育學科的分析

2.1.體育教學的特點

體育是一門以身體練習為主要手段的學科，以增進學生健康為目的的課程，是學校教育的一個重要組成部分。學科的特點和目的決定著在嚴格和科學地精選體育教學內容之后，有層次、有重點地強化運動技能教學，也就決定了，體育是一門以戶外運動為主的學科，正因為體育學科的這種特殊性，不可與其它學科相提并論。室外教學活動的特性給予學生充分表達自己的個性，放飛自己的激情，展現自己運動能力的時機與空間，這些都是其它學科無法比擬的。

2.2.學校體育的作用

當體育發展到社會程度高度發達的今天，已成為人們生活的一部分。在學校，學生上體育課有著各種各樣的期待，有的學生把學校生活的樂趣寄托在體育課上；有的學生希望通過鍛煉能夠塑造出良好的體形；而另一部分學生則盼望在體育課堂上達到交友的目的，享受真正的團隊氣氛，在活動中找回情感和智慧上的平衡，滿足自己的需要；還有的學生則希望在體育課堂上能實實在在地學到自己喜愛的運動技能，在學習和磨練運動技能的過程中，獲得強健的體魄。盡管學生上體育課的目的各不相同，但從另一角度說明體育的作用已超出各個時期的局限性，強大的功能正為人們一步步認識，并為所用。

3.補充與改進

通過介紹，不難發現慕課對今后學生真正地享受優質教育給予了支持，同時大規模微視頻的開發和翻轉課堂的實施，能讓個別化、互動自主式教學成為可能。對于教師而言，慕課的誕生與發展，給教師提出了嚴峻的挑戰，也為教師的教學評價提供了指導，起到標桿作用，所謂有比較才有鑒別，有鑒別才有壓力，有壓力才會去不斷學習、反思、改進。然而，鑒于體育學科的特殊性，慕課只能是在少數的室內課給學生學習的機會，再者體育教師利用課后集體備課或者個人備課的時間，感受慕課帶來的新穎獨特的教法，有選擇性地吸收為課堂教學所用，不斷地提高自己，真正用心去教才是正道。

雖然實現慕課的條件并不復雜，只需一臺電腦和不錯的網絡連接速度就可實現。但從現階段筆者所了解的學校連接網絡速度要實現慕課的夢想可能要向后推一推。即使條件具備，體育學科的特點與現實性注定不會成為體育課堂的主流形式。操場是體育教師的課堂，偌大的開放式的課堂，注定體育教師還是課堂的引導者和管理者。但慕課里名校名師的課堂教學方式、方法和手段，以及對課堂節奏的把控等等都是應該學習和思考的。愿以此為觸動，以此為契機，不斷努力，打造體育課堂的新篇章！