淺議中學生物中的信息技術

閆娟娟

【摘 要】隨著科技社會的不斷進步，信息技術的應用領域也在不斷的擴展，為科技文化的發展注入了新的活力。因為信息技術具有的先天優勢，使其也成為了現代化課堂教學的有效手段，本人現就信息技術在生物教學方面的一些想法和大家分享如下，希望能夠得到大家的指教。

【關鍵詞】信息技術；網絡鏈接；拓展性學習；生物學視野；教學情境

信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。而在我們的生物教學課堂中我們教師主要關注的是信息服務。

一、信息技術在中學生物課堂教學中的作用

1.生物課堂教學中教師對信息技術的使用

現在的生物課本內容相對比較復雜，且很多知識概念都比較抽象，要讓學生以直觀的方法理解課本內容，最好的辦法之一就是借助信息技術制作多媒體課件，把比較抽象的概念和知識一比較直觀的方法給學生展示出來。比如在講解人體骨骼這部分的內容時，教師可以借助信息技術，把人體的骨骼系統直接以圖片的方式展示給學生，學生就可以清楚地去觀察和記憶。這很好地克服了學校生物實體模型不足的現象和學生對實體模型恐懼的心理，教學效果比較好。另外，信息技術教學可以把比較多的知識內容整合起來，如我們在教學的過程中不但可以把圖片信息、文字信息、動畫信息用多媒體的方式展現出來，而且還可以進行實時的網絡鏈接，為學生創造出真實的情景。這種方式的教學不但方便快捷，并且對于在信息技術下熏陶和成長的一代學生來說更具有吸引性，能夠更好地吸引學生們的注意力，引起他們對知識的學習興趣。

2.學生如何利用信息技術學習生物知識

在生物教學的過程中我們可以鼓勵學生把信息技術當做一種學習工具來應用。讓學生在對信息技術使用的過程中學習生物知識，做學習的積極參與者，教師可以引導學生利用信息技術進行研究性的學習活動，并且通過這一系列的活動，讓學生對自己所獲取到的知識進行整理、分析和加工，最終形成完整的知識體系，在這些活動的過程中學生可以很好地利用信息技術的優勢擺脫傳統教學的束縛和限制進行拓展性學習，尤其是在學習一些具有開放性知識時，信息技術的作用在學生自主學習的過程中會得到較大的發揮。比如，我們在給學生上人類活動對生物圈影響這部分內容時，教師可以先列出有關的概念、問題讓學生利用信息技術通過網絡等進行自學，然后讓其再利用信息技術的方法把自己學到的知識展示出來，這些活動對學生有一定的挑戰，但正是有挑戰學生的積極性才會被極大地調動起來。另外學生在利用信息技術學習的過程中，還會了解到很多我們課本上涉及不到的東西可以很好地擴大學生們的知識面，同時也會開闊學生學習生物學的視野。

二、信息技術在生物學教學課堂的是使用途徑

1.利用信息技術的特點訓練學生的生物學思維

在中學生物學教學過程中我們可以利用信息技術的特點去訓練學生的生物學思維，也就是說我們在中學生物學教學的過程中，可以吧信息技術與生物學知識進行有效的結合，把信息技術與生物知識的思維訓練結合在一起，在這個果汁中我們要以中學生物知識為出發點和切入點，把生物知識的學習、展開與總結都利用信息技術來處理進行有效的生物教學，從而使信息技術與生物知識的教學過程成為一個有機的整體。在這個過程中我們要注意學生好奇心的引導，讓他們的好奇心與學習的探究欲望很好地結合在一起，這有助于培養學生的學習興趣和探究行為。另外，信息技術的利用還可以提高學生思維的靈敏度，增強學生對問題思考的深入程度，以及對問題理解和認識的多維度思維能力。

2.利用信息技術創設逼真的教學情境

在進行生物教學的過程中，我們可以利用信息技術為學生創造出逼真的將教學情境，直觀地展示生物學教學中一些枯燥乏味的東西。比如，我們在上植物的蒸騰作用時可以用多媒體動態短片的形式，直接生動地展現水循環的過程。這種展示不但效果逼真而且還解決了實驗的不全面性、時效限制等我們平時教學很難解決的問題。再如我們在講授細胞的滲透作用這部分內容時，實驗的效果很難用我們的肉眼進行觀察，其滲透的過程我們看不到只能考化學檢測的手段去驗證。而在經過信息技術處理過的動態短片，會生動形象地把這個比較復雜的過程展現出來，這種對信息技術的利用是我們對生物學實驗進行的一個很好的補充。利用信息教學給學生營造逼真的教學環境不但能夠很好地解決我們在生物學知識方面問題的解決，而且還能夠培養學生的注意力、觀察力、質疑能力和分析能力，有利于學生綜合素養的提升，是生物教學的一個重要手段。

三、利用信息技術中的教學軟件增強生物課教學的趣味性

在信息技術被廣泛使用的今天，很多學生已經具備了一定的信息技術操作和使用能力，并且學生對信息技術都有較大的興趣。因此我們可以利用學生對信息技術的興趣來提升生物教學的趣味性，激發學生對生物知識學習的積極性。比如，我們在生物教學的過程中會使用信息技術制作多媒體課件，利用課件來展示我們要進行的教學內容。在教學結束后我們可以把我們制作的課件復制給學生，讓學生進行分組演示，甚至。我們還可以讓學自己制作多媒體課件，來展示我們還沒有學過的知識。在學生制作多媒體課件的過程中教師可以作為學生的智力支持者和合作者，和學生一起進行研究和探討，幫助學生進行正確的操作和分析。這種過程會讓學生感覺到自己學習的主要方向不是生物，而是信息技術。但正是這個潛移默化的過程讓學生自覺不自覺地學習到了生物學知識，并且拉近了和老師之間的距離，師生關系巧妙地轉換到合作學習的關系中來，學生的學習積極性和學習趣味也就得到了最大的強化。

總之，信息技術在生物課堂教學中的廣泛使用是時代發展的需要和選擇，是新課改下生物教學的有效途徑，值得我們升入地學習和研究。endprint