論美術教育對心理健康的重要性

胡蓓蓓

【摘 要】美術教育的價值并非單一為了實現藝術市場的供求平衡，還廣泛應用于心理健康領域。本文以青少年為例，討論了在不同人生階段心理問題的主要成因，包括嬰幼兒期的家庭溺愛、青春期的校園漠視，青年期的社會挫折。美術教育從內涵上分為美術價值和教育價值兩部分，并由此形成了層次分明的美術教育目標。通過讓心理私密獲得藝術存放空間、讓心理創傷獲得藝術復原機會、讓心理期待獲得藝術實踐滿足等三部分內容，對美術教育的心理健康領域重要性做了初步探討。

【關鍵詞】美術教育；心理健康；青少年

近幾年藝術市場炒作嚴重、藝術產品價格虛高，驅使越來越多的家長將美術教育時尚化、功利化。時尚派認為至少擁有藝術專長高人一等，功利派認為轉為藝術生可降低進入高等學府的門檻，于是急匆匆地從娃娃抓起，從畢業考試抓起。其實，美術教育更廣泛的社會意義在于對心理健康的自然調節作用。

一、青少年心理健康問題成因

1.嬰幼兒期的家庭溺愛

當代中國家庭結構以獨生子女型為主，一個孩子身上往往寄托著三代人的期待，生活富足不愁吃穿，孩子對生存本質的認知缺乏了解。同時，受應試教育出人頭地的標桿影響，往往片面強調智力開發，忽視了孩子對實際生活的親身體驗，導致孩子自私自利、目中無人，極端物質，不懂禮讓，更容易制造或遭遇各類交際問題。

2.青春期的校園漠視

青春期孩子自我意識顯著提升，生理心理同步發育，常常獨自面對成長中的各類煩惱而找不到解決方法，比如厭學、逃課、吸煙、早戀甚至性犯罪。面對學習中的榮譽排名落差及異性圈子中的魅力排名落差容易滋生自卑、暴躁、逆反等極端情緒。而部分學校出于升學壓力在教育資源上給重點文化課開綠燈，直接取消了心理衛生課程，嚴重忽視了學生的個性心理健康教育。而學生通過自主途徑從手機網絡等媒體獲取的健康知識又充斥著黃色暴力信息，不利于學生身心健康，最終誘導其走上犯罪的道路。

3.青年期的社會挫折

進入青年期后，就業壓力、人際壓力、住房壓力、養老壓力、婚姻磨合期等社會矛盾增多，社會價值觀混亂，部分青年為了緩解情緒，不惜酗酒賭博，沉溺色情暴力，躲在虛擬世界逃避現實。

其實，青少年的心理健康問題，除了明確成因從源頭問責之外，采用親友傾訴、心理咨詢、藥物治療等常規康復手段之外，還可引入美術教育。

二、美術教育的目標

美術教育從字面上看似乎是關乎藝術的事，卻是通過各種各樣的教育形式是來進行的，其對智力、身體、情感以及品德教育方面都有著深刻的影響，美術教育作為教育的重要組成部分，在實現教育總目標的過程中占有相當重要的地位，美術教育可以分為四個方面：第一方面，提高美術學習者的智力。通過對美術的學習與應用，使得學生的自主思考的能力得到提高，更為靈活的對事物進行全方位分析，進而有助于自身的智力發展；第二方面，提高學習者的美感，通過美術教育可以讓學生發現生活中不同事物的不同美，將自我本身的審美能力加以強化；第三方面，培養學習者的觀察洞察力，使得學習者的頭腦細密，并且能促使其掌握更多知識和技術。

三、美術教育對心理問題的解決辦法

美術教育中包含美術工具的選取、美術對象的感悟和美術作品的創作等內容。針對不同心理問題有不同的特殊治療作用。

1.讓心理私密獲得藝術存放空間

在美術作品創作中，創作者可將心理私密從紛繁的社會關系和社會事件中脫離出來，作為一個相對獨立的品悟對象提煉藝術主題，生成藝術作品，就像一個母子關系的原始收納箱一樣，讓創作者的心理私密以特殊的藝術形式獲得最大限度的刻畫與伸張，緩解創作者為了隱藏心理私密而發生的緊張焦灼不安情緒。

2.讓心理創傷獲得藝術復原機會

在美術知識學習中，創作者可以接觸到歷史上諸多藝術家的生平事跡，了解他們的坎坷人生和高貴人格，同時了解他們如何將命運給予的磨難挫折轉變成了寶貴的精神財富，融入自己的美術作品升華主題，獲得全新的生命力和感染力。創作者可以以此為參照系，對自身心靈創傷進行等量思考，將藝術家們的精神人格力量融入到自己的藝術追求，坦然面對現實、接受現實，正視心理創傷，重獲直面人生的勇氣。

3.讓心理期待獲得藝術實踐滿足

在美術工具運用中，創作者手腦并用一氣呵成，從抽象的概念靈感到心理形象的內在設計再到藝術形象的現實塑造生成，創作者成為觀察世界、認識世界、改造世界的全能主宰者，通過他人對個人美術作品的品鑒評判，創作者對自身的聰明才智和動手能力獲得了全新認知。

四、結論

美術教育應當疏導沖動，回歸理性。美術教育在教育事業中占有著非常重要的地位，其以獨特的藝術形式，陶冶著、熏陶著學習者本身的基本素質，進而對于心理健康的建設有著相當重要的作用，近年來，隨著我國教育事業的不斷發展和革新，美術教育的重要性也逐漸彰顯出來，其對心理健康的影響，也是其他教育科目無法比擬的，由此，教育者對其越來越重視，相信在未來的教育建設過程中，美術教育的發展也會有著一個美好的前景。

參考文獻：

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