初中語文互動式教學模式的必要性與建立途徑

張聰發

【摘 要】新的課程標準強調師生之間、生生之間的交流、互動和合作，強調教師用豐富多樣的課堂教學方式，讓學生主動參與到課堂中來。互動式教學模式就是在此背景下發展起來的，互動式教學模式強調師生之間、生生之間的交流與合作，強調教學的過程是師生共同完成的過程，符合新課程標準的要求。初中語文是一門兼具人文性和工具性的學科，和生活密切聯系，注重學生親自去感知、體驗。把互動式教學模式應用到初中語文教學當中，既符合語文課程的特點，又能綜合應用心理學、教育學相關知識，更好的達到語文教學的目的。本文主要分析探討了初中語文互動式教學模式的必要性與建立途徑。

【關鍵詞】初中語文；互動式教學模式；必要性；建立途徑

一、初中語文互動式教學模式的必要性

1.傳統的教學模式已經不適合現在的初中語文教學

傳統的初中語文教學模式強調課堂上教師的作用，教學形式單一，教學方法落后，對于升學率有著片面的追求。在這種教學模式下，初中語文課堂是語文教師的“獨角戲”，學生只是被動的接受，學生的主體性得不到充分發揮，缺少學生與學生、教師與學生之間的互動，導致教學效率低下，學生體會不到語文課程的樂趣。在這種情況下，需要一種新的、能夠充分發揮學生主體性、強調師生之間互動的初中語文教學模式，因此，互動式教學模式就應運而生了。

2.在初中語文教學中應用互動式教學模式符合新課程標準的要求

語文新課程標準倡導在語文課堂上要發揮學生的主體性，重視學生心理的變化，教師只是起到引導的作用，強調教師與學生之間、學生與學生之間的交流、合作、互動。而互動式教學模式就是強調師生之間、生生之間的交流與合作，強調在語文課程中發展學生和教師雙方的創造性思維，強調初中語文教學的過程就是師生互動、共同完成的過程，因此可以說，在初中語文教學中應用互動式教學模式符合新課程標準的要求。

3.在初中語文教學中應用互動式教學模式符合初中語文課程的特點

初中語文課是一門兼具人文性和工具性的學科，在初中語文課程上，具有以下的特點：首先，初中語文課程是通過人文知識對學生進行人文情感熏陶的過程；其次，初中語文課程強調每個學生在學習同一篇文章的時候可以有不同的體驗，但這種體驗必須是學生自己最真實的情感、知識體驗；第三，初中語文課程和現實生活緊密聯系，具有很強的實踐性、生活性。初中語文課程的這些特點，決定了初中語文教學模式必須能夠充分調動學生的主體性和主動性，互動式教學模式正符合初中語文課程的這些特點，因此可以應用到初中語文課程的教學上。

二、初中語文互動式教學模式建立途徑

1.優化初中語文課堂設計

初中語文課堂設計是整個語文教學的依據，它可以把教學目標、教學任務、課堂內容有機的結合起來，是課堂教學的關鍵環節。首先，要明確本堂語文課的教學目的和教學任務，根據教學目的和教學任務，設計互動式語文課堂；其次，要根據本節課具體的教學內容，設計教學步驟和具體的教學策略；第三，學生對于語文課堂設計具有最真實的感受，因此要充分發揮學生的主體性，讓學生參與到初中語文課堂評價當中，找出課堂設計中的優缺點，以便下次改進。

2.營造和諧的初中語文課堂互動氛圍

和諧的語文課堂互動氛圍對于充分發揮學生參與課堂的主動性、積極性，以及培養對語文課程的興趣具有重要的意義。教師要充分體現自己課堂引導者的角色，根據具體的語文教學內容，營造一個和諧的，能夠促進學生和教師、學生與學生之間互動的課堂氛圍，讓學生在輕松、和諧、互動的語文課堂氛圍中，學會語文課堂知識，提高人際交往能力，達到語文教學效果。例如，在學習《端午的鴨蛋》的時候，可以通過播放端午節的有關視頻資料，學生分組講一些關于端午節的故事，營造一個人人都能參與的、平等交流學習的語文課堂氛圍，從而更有效的達到語文教學目的。

3.加強學生與教師、學生與學生之間的互動交流

在語文課堂上開展互動式的教學模式，就要加強學生與教師、學生與學生之間的互動交流。首先教師要充分發揮自己課堂引導者的角色，和同學平等的交流、對話，營造一個輕松、平等的課堂學習氛圍；其次，根據學生的個性特點，把他們分成若干個小組，通過小組合作，完成課堂任務。

三、結語

綜上所述，互動式教學模式強調師生之間、生生之間的交流與合作，強調教學的過程是師生共同完成的過程，符合新課程標準的要求。初中語文是一門兼具人文性和工具性的學科，和生活密切聯系，注重學生親自去感知、體驗。把互動式教學模式應用到初中語文教學當中，既符合語文課程的特點，又能綜合應用心理學、教育學相關知識，更好的達到語文教學的目的。我們可以通過優化初中語文課堂設計，營造和諧的初中語文課堂互動氛圍，加強學生與教師、學生與學生之間的互動交流等途徑，建立初中語文互動式教學模式。

參考文獻：

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