從新課標(biāo)入手淺談初中英語語法教學(xué)

肖洪國

【摘 要】本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手解讀了其倡導(dǎo)的新理念，認(rèn)識(shí)了語法教學(xué)的重要性。指出了目前初中英語語法教學(xué)中的一些不正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，略談就如何在新課標(biāo)下創(chuàng)新語法教學(xué)，實(shí)施有效的英語語法教學(xué)，從而提高學(xué)生應(yīng)用語法知識(shí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中；新課標(biāo)；語法；英語

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫、譯等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，使語法課充滿趣味性和有效性，必須更新教學(xué)理念，采用“優(yōu)化而不是淡化”的語法教學(xué)原則，筆者認(rèn)為在新課標(biāo)要求下，英語語法教學(xué)要從以下幾個(gè)方面入手：

一、采用小組協(xié)作型教學(xué)

小組協(xié)作任務(wù)型教學(xué)是任務(wù)型教學(xué)比較好的實(shí)施方式，避免了不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊和師生之間|、學(xué)生之間的交際得不到充分的發(fā)揮等教學(xué)問題。運(yùn)用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)，可以改變目前語法教學(xué)過于重視語言形式而忽視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的狀況，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高其解決問題的能力。

例如新教材九年級(jí)第3單元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這一單元是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)，在呈現(xiàn)語言目標(biāo)的句子后，我把全班分成若干小組，每組4～6人，要求每小組成員就學(xué)校的建設(shè)進(jìn)行討論，運(yùn)用“Our school should be ……/shouldnt be……”進(jìn)行討論，最后每組派一名代表到講臺(tái)發(fā)表意見，最終匯總?cè)嗟囊恢乱庖娤驅(qū)W校提建議。由于這一活動(dòng)與每位同學(xué)密切相關(guān)，人人都踴躍發(fā)表自己的意見，學(xué)生積極地“動(dòng)”起來了，教學(xué)也隨之“活”了起來。學(xué)生在小組協(xié)作討論中，反復(fù)運(yùn)用以上句型，達(dá)到了掌握運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞被動(dòng)語態(tài)教學(xué)任務(wù)的目的。

二、在活動(dòng)中操練語法

學(xué)習(xí)語法不是為了單純掌握語法規(guī)則，而是為了把語言用的更加準(zhǔn)確、地道、流暢直至優(yōu)美.在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)之前學(xué)生必須經(jīng)過大量練習(xí)與實(shí)踐，所以在課堂教學(xué)過程中，老師要結(jié)合語法教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。

例如Go for it ！八年級(jí)下冊(cè)第五單元的Grammar and Focus中，對(duì)于條件狀語從句的學(xué)習(xí)教師可以在多媒體屏幕上展示兩張自己的照片（小時(shí)候和現(xiàn)在――最好是有貧富懸殊的反差），然后按以下步驟組織教學(xué)。

T：When I was a child， I was poor.So I always told myself.

（接下來讓學(xué)生根據(jù)圖片發(fā)揮他們的想象力去談?wù)勎业睦硐搿W(xué)生由于好奇心的驅(qū)使，在完成此任務(wù)的過程中一個(gè)個(gè)爭先恐后，非常積極。）

在上述活動(dòng)中學(xué)生在本小組內(nèi)進(jìn)行交流的過程就是他們將所學(xué)的語法規(guī)則和技能融合到綜合語言技能中去的過程，也是課標(biāo)所提倡的“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)了就用”的思想的體現(xiàn)。如此循環(huán)往復(fù)，能使語法知識(shí)、語言技能和運(yùn)用能力螺旋上升，達(dá)到自動(dòng)化輸出的境地。

三、顯性和隱性語法教學(xué)相結(jié)合

顯性語法教學(xué)主要是通過教師對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在心里有個(gè)具體的了解，然后引導(dǎo)學(xué)生做大量的練習(xí)，達(dá)到掌握語法知道的目標(biāo)。隱性語法教學(xué)主在是通過教師引導(dǎo)使學(xué)生在具體的語言練習(xí)實(shí)踐中和閱讀大量的語言材料歸納總結(jié)出語法規(guī)則。這二種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，初中教師只要合理的把二者有機(jī)的結(jié)合起來，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況采用不同的語法教學(xué)，這樣能得到較好的教學(xué)效果，這也必將是英語語法教學(xué)的大趨勢。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法

語法教學(xué)一向被認(rèn)為是“枯燥無味”的代名詞，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法內(nèi)容時(shí)，讓一位學(xué)生做動(dòng)作，讓全班學(xué)生運(yùn)用句型“Whats he /she doing？ He/She is doing；”猜測動(dòng)作。再如，教學(xué)“There be”句型時(shí)，將全班分成幾個(gè)小組，每組畫出一幅圖畫，如某人的起居室，然后小組之間交換所畫的圖，并用“There be”句型描述圖片內(nèi)容例如：There is a table/bed/ ；in the living room.其在這樣的趣味性活動(dòng)中，學(xué)生既掌握了新的句型，也復(fù)習(xí)了已學(xué)的詞匯，同時(shí)還獲得極大的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

新課標(biāo)理念下的語法教學(xué)一定要避免走極端。教師既不能不教語法，也不能以語法教學(xué)為中心，為語法而教語法，而是要注意準(zhǔn)確把握語法教學(xué)的深度和廣度，堅(jiān)持“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的教學(xué)原則，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)改革精神，努力改善教法和學(xué)法，力爭使語法教學(xué)成為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效手段。endprint