建立和諧的師生關系芻議

徐紅梅++姚翠霞

和諧的師生關系是教育教學活動有效進行的重要保證，有利于學生心理健康，有利于學生個性的發展，有利于學生人際交往能力的發展，更有利于校園人文教育的發展。建立和諧的師生關系，教師要關心愛護學生，同時要贏得學生的尊敬與信賴，才能真正教好學。師生關系和諧關心愛護個人魅力尊敬信賴

和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用，它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要。專家發現，學生對學科的興趣與學生對教師的評價存在著正比的關系，可見師生關系對學生的影響是全面而深刻的。那么，怎樣和學生建立起和諧的師生關系呢？

和諧的師生關系并不復雜：一方面，是教師對學生的關心和愛護；另一方面，是學生對教師的尊敬和信賴。

一、要善于關心和愛護學生

愛是教育最美的語言。教師的工作猶如一個花園的園丁，每一個學生猶如一朵花，園丁精心的培育和呵護，才是花朵健康成長的基礎。教育是一項需要愛的事業，只有學生體會到老師心中對他們的愛，我們才能更好地走進學生，促進和諧師生關系的建立：

（一）愛學生就要尊重學生

尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。給學生以尊重，尊重比熱愛更為重要。我曾經在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生，在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。

應該說，這是個良性的循環：教師是在尊重學生的基礎上賞識學生，學生產生自信，從而得到發展；教師對學生的賞識提高了尊重學生的自覺性，學生的發展又增強了教師的自信；得到發展與自信的學生對老師更加尊敬和熱愛。

（二）愛學生就要關心學生

“風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了！”要想成為學生的朋友，與之建立起良好的師生關系，不僅應該關心學生的學習，關心他們的思想變化，而且還要關心他們的生活狀況和家庭狀況。尤其是特殊家庭的學生，他們可能性格、行為怪異，對學習不敢興趣，這就要求教師平時格外注意，多與他們進行情感交流，用愛和關懷感染他們。教師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。讓我們對學生應少一點急躁，多一點耐心；少一些指責，多一些寬容。

（三）愛學生要學會賞識

每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手，還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

二、要提高自身素質，贏得學生的尊重和信任

對于學生來說，教師的人格和素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。構建和諧的師生關系關鍵在于教師，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。只有當你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關系，才會使你擔當的教育角色發出耀眼的光彩。

（一）放下架子，用微笑面對學生

教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。建立和諧的師生關系，就要拉近師生之間的心靈距離，這就要求教師從內心去除那種高高在上的感覺，放下架子，用微笑面對學生。只有這樣才能拉近與學生之間的距離，從而為和諧師生關系的建立打下基礎。我有一位同事，每次進教室前總要照照鏡子，有人不解地問：“你每次上課前總要照鏡子，這是為什么呢？”那位老師微笑著說：“我課前照鏡子是因為我要把最美的微笑帶給學生。”是啊，老師把微笑帶進課堂，能增進師生間的情感，給課堂定下一個愉快的基調。只要你不吝嗇，把微笑帶給學生，學生們也不會吝嗇，紛紛投給你一個燦爛的笑容，漸漸的老師和學生間關系就會變的融洽，學生能主動與老師交流，課堂氣氛變的寬松、和諧。這樣，你就是一個具有親和力的老師，也會是一個受學生歡迎的老師。

（二）做學生的知心朋友與導航員

我們要履行教育者的職責，“應當成為孩子們的朋友，深入到他的興趣中去”，與他同歡樂、共憂傷，孩子才會敞開他們的心靈。“親其師”才能“信其道”。如果我們“居高臨下”，命令多于商議，威嚴多于親切，指責多于幫助，懲罰多于鼓勵，學生會存有“戒心”或“敵意”，產生對立情緒，那我們根本無法起到學生行為導航員的作用。當然，教師不能過于熱烈地扮演朋友的角色，那樣可能會因此喪失了作為一個團體指導成員的職權作用，導致工作上的失敗。掌握分寸，保持適當的距離是很有必要的，這樣才能真正引導學生，和諧關系。

（三）講究教學的藝術

教學的藝術是我們的一項基本功，怎樣把知識通過深入淺出的語言傳授給學生，要使語言富有鼓動性和感染力，能夠促進和激發學生的學習積極性。老師心要“誠”、腦要“靈”、眼要“準”、嘴要“勤”、手要“平”，當然，

總之，和諧的師生關系就像一個契機、一個紐帶，把教師和學生緊緊地聯在了一起，而這個紐帶正是用偉大的師愛來建造的，正如夏丏尊說的：“沒有愛，就沒有教育！”我們將托起祖國明天的太陽，如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！來吧，讓我們熱愛自己的事業，熱愛自己的學生，把自己無私的愛奉獻給祖國的教育事業。endprint