談如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

李梅

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課程改革要求下，如何科學(xué)合理地利用少量的時(shí)間來高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，成了目前需要解決的大問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂；效率

課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)以及教師的教。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，全方位的去提高課堂教學(xué)的效率。下面，筆者就如何才能提高初中物理課堂教學(xué)的效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法與體會(huì)。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們的初中物理課堂教學(xué)的方式方法也發(fā)生在轉(zhuǎn)變，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，由于各方面原因的影響，我們的初中物理課堂教學(xué)依然問題重重，不利于學(xué)生的全面提高。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，在如今的初中物理課堂教學(xué)中，很大一部分教師依然是采用“滿堂灌、注入式”的教學(xué)模式，一切從學(xué)生的考試出發(fā)，“在課堂上解決問題”，把所教的內(nèi)容都“講深講透”，不給學(xué)生課后留下疑難，讓學(xué)生課后提不出問題。這樣的教學(xué)觀念、模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重的應(yīng)試化，教師盲目的施教，學(xué)生盲目的學(xué)，不利于學(xué)生的有效提高。處在課程改革的今天，我們的初中物理課堂教學(xué)不應(yīng)在是傳統(tǒng)的教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極的學(xué)習(xí)新課程指導(dǎo)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生自己去取得知識(shí)，使教師的“教”達(dá)到真正的“不教”，學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到真正的“會(huì)學(xué)”，提高教學(xué)效率。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就告訴我們，學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象興趣濃厚，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多很多，教學(xué)中，教師可以充分的利用好以下幾點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。這樣 就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生很快地理解和掌握物理知識(shí)，且牢固記憶。②合理運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述。這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。教學(xué)中，只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率

新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)，這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。古語云：“授人以魚，不若授之以漁”。這是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，還要使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工作不能僅僅停留在教給學(xué)生知識(shí)的層面上，而更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)如實(shí)的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，突出學(xué)生的主體地位，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解物理知識(shí)的形成過程，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)中，首先，教師要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得自學(xué)成功的快樂體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，給提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中，抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。其次，教師在傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中內(nèi)化并掌握學(xué)法。最后，我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行多方位觀察，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，通過討論探究進(jìn)行分析、推理，通過一系列動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐、思維活動(dòng)過程，達(dá)到解決問題、學(xué)好物理知識(shí)的目的。通過這樣的方式，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、合理提問，提高課堂教學(xué)的效率

俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”有效的提問是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為方式。提問可以應(yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提問藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)陌盐蘸锰釂柕募记伞⒎绞剑箚栴}貫穿于初中物理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。提問的方式有許多許多，教學(xué)中，教師要如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置合理的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以利用聯(lián)系實(shí)際列舉式的提問：例如，“舉例說明浮力的應(yīng)用”“舉例說明增大摩擦和減小摩擦在生活中的應(yīng)用”等。教師也可以利用物理知識(shí)應(yīng)用性的提問：例如，自行車是學(xué)生常見的交通工具，在復(fù)習(xí)力學(xué)時(shí)提問：自行車應(yīng)用了哪些力學(xué)知識(shí)？你如何運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)使你的自行車能騎起來舒服又快？課堂上引導(dǎo)學(xué)生做出正確解答。除此之外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有思考的問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，持久地保持學(xué)習(xí)熱情。

五、總結(jié)

教學(xué)有法，教無定法。努力提高課堂教學(xué)的效率，使我們的教育教學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標(biāo)。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探究、實(shí)踐新的教學(xué)模式，不斷的提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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