初中數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)研究

黃寶俊

【摘 要】在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)課堂，知識與生活之間的聯(lián)系越來越少，課堂內(nèi)外結(jié)合的不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的能力不夠強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果也就不是很理想。為了能夠加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)外結(jié)合，本研究試從教材和考試、教師以及學(xué)生自身三個(gè)方面給出建議。

【關(guān)鍵詞】興趣；自主；結(jié)合

數(shù)學(xué)和生活本就是密不可分的，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生就是為了生活的方便，而生活也在不斷的促進(jìn)著數(shù)學(xué)的發(fā)展。如果教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，僅僅是為了解決考試中的問題，那就會使得數(shù)學(xué)變得枯燥乏味，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本應(yīng)有的樂趣。學(xué)生也會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，反而不利于對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該采取課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式，在注重對學(xué)生知識的傳授的同時(shí)，注意將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加的鮮活生動，更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

1初中數(shù)學(xué)教育的課內(nèi)課外聯(lián)系不夠緊密

就目前看來，初中數(shù)學(xué)教育的情況并不是太好。無論是教師、學(xué)生還是家長，普遍都過分重視純粹的數(shù)學(xué)知識以及所謂的答題技巧，而忽略了數(shù)學(xué)本身作為一門基礎(chǔ)性實(shí)用性極強(qiáng)的自然學(xué)科對人們生活的現(xiàn)實(shí)作用，沒有抓住數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)意義。這是非常不科學(xué)的！教育的重點(diǎn)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，而不是單純的將知識灌注給學(xué)生去應(yīng)付考試。然而，反映在如今大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂上卻是截然相反。教師過于關(guān)注對學(xué)生知識的傳授而忽略了對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、厭學(xué)以及只能紙上談兵不能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)等不良后果。在課堂上，大部分時(shí)間里，教師都是扮演著知識的講述者的角色，而學(xué)生總是作為聆聽者被動的接受。知識絕大多數(shù)是由教師直接傳授給學(xué)生的，而不是由學(xué)生自己通過思考探索得到的。這極大的限制了學(xué)生自身的思考，對學(xué)生的自主思考能力和鉆研創(chuàng)新能力的成長極為不利。課下，教師布置的課后練習(xí)一般也只是一些習(xí)題，沒有將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的課后生活聯(lián)系起來，致使學(xué)生缺少在課下對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，進(jìn)而利用知識解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，實(shí)踐和動手能力較弱。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也使得數(shù)學(xué)與生活分離開來，變得純粹為了解題而存在，失去了其應(yīng)有的意義和趣味。造成這樣結(jié)果，從根本上來說，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)外結(jié)合不夠緊密，課內(nèi)是課內(nèi)，課外是課外，互相獨(dú)立，沒有結(jié)合起來，學(xué)生所學(xué)的知識只是用去解題，而沒有靈活運(yùn)用去解決實(shí)際問題。所以，要改善現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合。

2加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合的舉措

2.1通過教材和考試來加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合

教材是教師和學(xué)生教育學(xué)習(xí)的第一指導(dǎo)，教師依照教材對學(xué)生進(jìn)行授課。那么，就可以把教材改編的更加的貼近生活來達(dá)到加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合的目的。原本的教材著重于對知識本身講解，知識與實(shí)際問題之間的聯(lián)系過于簡單、粗糙，學(xué)生很容易就把知識從實(shí)際問題從剝離出來，運(yùn)用一些固定的答題技巧去解答，這樣就不能達(dá)到考察學(xué)生是否有用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的目的。所以，應(yīng)該讓教材中的知識與實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題中，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。甚至還可以將教材中的作業(yè)題布置成學(xué)生可以在生活中運(yùn)用所學(xué)知識完成的，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。舉個(gè)例子，一道初中數(shù)學(xué)題。原本書本上問題是“張老師有100元錢，計(jì)劃要買10個(gè)筆記本和15支鉛筆，商店每支筆比筆記本貴2元，買完后張老師還剩5元錢，求筆和筆記本各多少錢？”這樣的數(shù)學(xué)問題很容易就被抽象出來變成了純數(shù)學(xué)知識。但是，如果把題目做一下改動，那效果就會不同了。例如“張老師去商店買文具，店員問：‘老師您好，請問需要點(diǎn)什么？張老師說：‘我?guī)Я?00元錢，想買10個(gè)筆記本和15支鉛筆，你看看多少錢。店員說：‘好的，每支筆比筆記本貴2元，找你5元錢，拿好慢走。張老師致謝后了離開了。請問，由此我們可以得出筆和筆記本各多少錢？”這樣，感覺是不是就變得不一樣了呢？比起以前枯燥的陳述變得更加有趣味性，更加的貼近生活。甚至于教師可以把類似的題目布置成作業(yè)，由學(xué)生在課外去完成，當(dāng)學(xué)生通過自己的計(jì)算真實(shí)的用錢買到東西的時(shí)候，那么他對知識的掌握絕對要好過只在書本上單純的計(jì)算?？荚囈彩且粯?，很多人都以考試高分為目標(biāo)，這就使得改變考試方式和考點(diǎn)將對加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合有非常顯著地效果。如果考試不再是簡單地考察學(xué)生知識，而是考察學(xué)生用知識解決問題的能力，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂內(nèi)外結(jié)合就將成為必然了。

2.2教師通過改變教學(xué)方式來加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合

教師是課堂的引導(dǎo)者，教學(xué)如何進(jìn)行教師起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)今大部分的教師為了追求學(xué)生的“好成績”，直接將知識生硬的傳授給學(xué)生，并沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，也沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識理解和應(yīng)用出現(xiàn)困難，進(jìn)而開始厭學(xué)，成績反而下降。因此，教師應(yīng)該對以往的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課堂內(nèi)，教師可以組織各種各樣的小活動，改變以往只靠書本傳授知識的方式， 讓原本書本虛擬的知識變得具體化，充分調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，并且也享受學(xué)習(xí)的樂趣和靠自己收獲知識的成就感。課下，教師可以布置與所教數(shù)學(xué)知識相關(guān)的有趣的生活實(shí)踐，以此來代替原本枯燥的課后習(xí)題，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。如果教師能夠加強(qiáng)課堂內(nèi)外的結(jié)合，不僅能夠引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生對知識掌握的更加透徹，學(xué)習(xí)效率得到提高，成績自然也就更好。由上述可知，教師通過改變教學(xué)方式可以極大的加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合，對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。

2.3學(xué)生自身有意識的加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合

外界條件起到的是輔助作用，學(xué)生本身才是關(guān)鍵。所以，要加強(qiáng)課堂內(nèi)外結(jié)合學(xué)生的努力是必不可少的。課內(nèi)，學(xué)生要跟緊教師的思路，積極配合教師的教學(xué)，主動對知識進(jìn)行探索，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，靈活掌握所學(xué)知識；課外，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真完成教師布置的課后任務(wù)，并且善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題。當(dāng)學(xué)生能夠做到用數(shù)學(xué)知識將課堂內(nèi)外結(jié)合的時(shí)候，他必然也對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，自然而然的成績也就會非常好。因此，無論是教師還是家長，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)造在生活中使用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。如此一來，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，以興趣為學(xué)習(xí)的動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，由以前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，學(xué)習(xí)效率也就會更高，成績也就更好。這樣一來，學(xué)生越學(xué)越好，滿足感越來越強(qiáng)，也就更加愿意主動學(xué)習(xí)，形成了良性循環(huán)，自然也就達(dá)到要數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)外結(jié)合更加緊密的目的了。

3結(jié)語

數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米铑l繁的學(xué)科之一，其教育應(yīng)該受到重視，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不合理的地方也應(yīng)該得到改善。數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)外結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主鉆研學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力和在日常生活中運(yùn)用知識解決問題的能力。如果能夠制定出完善的教學(xué)體制，使得課堂內(nèi)外恰當(dāng)結(jié)合，并且能得到實(shí)施，那么數(shù)學(xué)教育將進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，教育質(zhì)量將會得到極大的提高，期待那一天的到來。

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