初中計算機教學(xué)存在的問題以及對策分析

何玉強

【摘 要】計算機課程是初中階段最為重要的一門基礎(chǔ)課程，是初中學(xué)生走入更高階段進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合計算機教學(xué)的實踐，對目前初中計算機教學(xué)中所存在的一些問題進(jìn)行了分析探討，以期可以更好的提升初中學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中；計算機教學(xué)；問題分析

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，而人才對于信息的獲取能力將會是評價人才的重要要素。目前我國也提出了信息化是促進(jìn)社會經(jīng)濟健康科學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)的信息化戰(zhàn)略，為了可以更好的能夠?qū)崿F(xiàn)這一重要目標(biāo)，在教育中就必須重視對于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對于信息獲取能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。計算機課程是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門重要課程，而且這一階段是學(xué)生計算機知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此做好這一階段的計算機教學(xué)也是十分重要的。本文主要和教學(xué)實踐結(jié)合，對初中計算機課程教學(xué)中所存在的一些問題進(jìn)行了分析，并且針對這些問題提出了一些解決的思路，以期能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、初中計算機教學(xué)中所存在的問題分析

1.傳統(tǒng)計算機教學(xué)無法滿足學(xué)生對于計算機課程需求

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)非常普及，很多家庭在學(xué)生小學(xué)階段就已經(jīng)配備了電腦，是使得學(xué)生在很早的時候就已經(jīng)對計算機有所了解，對一些基本知識也都比較清楚。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中階段開始學(xué)習(xí)計算機課程的時候，往往都有著濃厚的興趣，希望能夠在計算機課程上提升自己的計算機水平。但現(xiàn)實情況是迫于中考升學(xué)的壓力，很多地區(qū)在中考時候不考察計算機知識，這就造成了學(xué)校在課程安排上過度的壓縮了計算機的教學(xué)課時。另外從老師教學(xué)的角度來看，一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響非常大，在進(jìn)行計算機課程的講解時喜歡采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很難被調(diào)動。即便是一些學(xué)校在教學(xué)過程中，多媒體計算使用率已經(jīng)非常高，但也很難滿足學(xué)生個性化的現(xiàn)實需求。所以從總體上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生對于計算機課程的需求和期待，老師在教學(xué)中方法比較傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成了計算機學(xué)習(xí)很難收到較好的效果。

2.部分老師的知識結(jié)構(gòu)很難跟上課程更新的速度

計算機是一門發(fā)展速度非常快的前沿學(xué)科，往往在兩三年計算機學(xué)科的知識就出現(xiàn)一次大的革新。這對于從事初中計算機學(xué)科教學(xué)的老師就提出了更高的要求，但從目前來看，一些老師的知識結(jié)構(gòu)很難跟上計算機學(xué)科發(fā)展的速度。加上很多地區(qū)在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，學(xué)生的計算機水平在整體上已經(jīng)得到了很好的提升。面對這種情況，初中計算機老師應(yīng)該不斷的去進(jìn)行自身知識體系的全面更新，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要。但從目前初中計算機老師的現(xiàn)狀來看，一些計算機老師還承擔(dān)著學(xué)校其他課程的教學(xué)任務(wù)，很少能夠有時間專門的從事計算機知識的提升，因此這一矛盾在很長一段時間內(nèi)還將繼續(xù)存在。

二、解決計算機教學(xué)中所存在的問題思路分析

1.突出實踐性，注重對計算機課程教學(xué)的課程設(shè)計

初中計算機課程是一門實踐性很強的課程，在進(jìn)行教學(xué)的過程中老師應(yīng)該注重對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)中我們也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于老師的理論知識講解往往理解的不夠深入，而在實踐操作中反而更容易獲取知識。所以在進(jìn)行計算機課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該特別注意教學(xué)質(zhì)量的有效提升，可以采取多練習(xí)少講解的辦法來進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)，老師在教學(xué)中可以采取一些比較新穎的課堂導(dǎo)入方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。然后再繼續(xù)進(jìn)行新課程內(nèi)容的講解，最后采取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目來對知識進(jìn)行練習(xí)和鞏固，達(dá)到理解的目的。對于那些實踐性非常強的課程，老師一節(jié)課只需要安排十幾分鐘來進(jìn)行講解示范，而將大部分的時間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這往往可以收到比較好的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠課堂所學(xué)的知識熟練的掌握。老師在上課之前可以對要講解的知識的重點和難點進(jìn)行重點梳理，上課時候主要針對這些重點難點知識進(jìn)行講解，這樣就可以將時間最大限度的留給學(xué)生去進(jìn)行操作實習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用。

2.在教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法，注重因材施教

學(xué)生的個體差異在計算機課程中表現(xiàn)的更為明顯和突出，這是由于學(xué)生之間不同的計算機基礎(chǔ)所造成的。一些家庭條件比較好的家長在學(xué)生小學(xué)階段就為學(xué)生購買了電腦，有的學(xué)生還在校外參加了一些計算機方面的興趣學(xué)習(xí)班，這部分學(xué)生已經(jīng)有了基本的計算機操作能力，具備一定的計算機基礎(chǔ)。但也有一部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟或者其他原因沒有自己的個人電腦，另外一部分學(xué)生雖然有了電腦，但是卻缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，所以對電腦知識還是不夠了解。因此在計算機教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法是和計算機教學(xué)的特點相互適應(yīng)的，老師在教學(xué)的過程中要采取因材施教的辦法進(jìn)行教學(xué)，這是提升初中計算機課程教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

3.創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行課堂教學(xué)，采取積極提問的引導(dǎo)學(xué)生思考

在進(jìn)行初中計算機教學(xué)的過程中，老師為了更好的吸引學(xué)生參與到計算機的教學(xué)過程中，可以采取提問的方法來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)，為課堂營造更加良好的氛圍。在進(jìn)行課堂問題的設(shè)計過程中，老師要注意在進(jìn)行問題設(shè)計的過程中，充分的去考慮學(xué)生的知識水平，以及學(xué)生自身的認(rèn)知能力等。老師在教學(xué)的過程中要充分的研究學(xué)生的特點，結(jié)合初中學(xué)生特有的階段特征，多采取一些舉例的方法進(jìn)行說明，通過多采取舉例說明的辦法，將深奧的計算機知識變得通俗易懂，讓學(xué)生能夠非常明了的獲取知識。

4.進(jìn)行形象的舉例說明，讓知識更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前

初中學(xué)生往往因為自身思維方式的限制，往往對于抽象的知識理解的能力比較差。學(xué)生大多喜歡比較直觀的知識，這樣他們學(xué)習(xí)起來更加的輕松。但是在初中計算機課程的教學(xué)過程中，很多知識都是相對比較抽象的，學(xué)生很難一下子就能明白老師所講課的內(nèi)容。這時計算機課程的老師可以多將課程的內(nèi)容和實例進(jìn)行聯(lián)系。將計算機知識中比較深奧的知識通過比較淺顯的例子給予說明，這往往能收到比較好的效果。

三、結(jié)語

本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，對計算機的相關(guān)教學(xué)知識進(jìn)行了探討和分析。但計算機學(xué)科的發(fā)展日新月異，很多知識的更新速度都很快。為了更好的把握科技發(fā)展的脈絡(luò)，以達(dá)到適應(yīng)初中計算機教材的教學(xué)內(nèi)容的更新頻率，在教學(xué)中老師應(yīng)該及時的進(jìn)行教學(xué)方法的更新。學(xué)生的成長進(jìn)步需要老師去進(jìn)行新的教學(xué)方法的探究，去改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的去進(jìn)行自我知識的完善，以達(dá)到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況，只有這樣，才能適應(yīng)時代要求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才的迫切需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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