如何培養初中數學教學中學生獨立思考能力

梁麗琴

【摘 要】伴隨著教學改革的全面實施，初中數學教學中更加注重對學生邏輯思維能力的培養和鍛煉。數學本身具有較強的思維性和邏輯性，因此，在初中數學教學活動中應在傳授基礎理論知識的同時，還應注重對學生獨立思考能力的培養。本文先簡單介紹初中數學教學現狀，然后針對數學教學現狀提出了培養初中生獨立思考能力的具體策略，希望能為初中數學教學工作提供一定的參考，真正實現新課改目標。

【關鍵詞】初中數學；教學；獨立思考

初中數學教學不單純是基礎知識的傳授，還應注重對學生獨立思考和綜合運用能力培養，這在學生今后的學習生活和工作中發揮著深遠的影響，另外，新課改大綱中也對數學教學進行了一定調整，強調對學生獨立思考能力的培養。因此，初中數學教師應更新教學理念，轉變教學思維，豐富教學內容，加強對學生自主發現問題、獨立思考和解決問題能力的培養，進而調動學生的數學學習積極性，提高學生獨立思考能力。

一、初中數學教學現狀

1.課堂教學模式化

長期以來，形成了教師注重理論知識說教，忽略能力培養的教學模式，外加應試教育影響，教師過度關注學生的成績，將教材作為教學活動的主要且唯一的依據，追求標準答案，缺少對學生邏輯思維能力的鍛煉，無視創新能力的培養。

2.忽略學生的主體地位

傳統應試教育的長期影響，形成了教師在上面講，學生在下面記筆記的教學模式，注重對數學理論知識的灌輸，忽略對學生能力的培養，并將成績作為評判學生學業的唯一標準，這嚴重制約了學生自主性的發展和創新能力的提高，導致學生過度依賴教師的局面。由于初中生的身心發展尚不成熟，對教師有些敬畏，因此，在具體的教學過程中，片面跟隨教師的思維，缺少獨立思考的能力。

二、初中數學教學中培養學生獨立思考能力的策略

1.注重對學生自主學習能力的培養

雖然初中生已經具備了一定的辨別、認識事物和把控能力，但是，初中生的邏輯思維能力和獨立思考能力尚不成熟，且數學本身是一門思維性較強的學科，這要求初中數學教師在日常的教學活動中應積極引導，依據學生心理特點，因材施教，選擇適合學生自身教學模式。依據學生對數學知識理解能力的差異，著重培養學生自主學習和獨立思考數學問題的能力，并從旁進行正確的指導，讓學生養成課前預習、課中認真聽講、課后鞏固復習的習慣，使其真正成為數學課堂教學中的主人。另外，教師還可以向學生傳授一些基本的學習方法，及時幫助學生解決學習過程中遇到的各種問題，進而提高學生獨立思考能力和自主解決問題的能力。

2.創設情境教學

處于初中階段的學生活潑好動且思維敏捷，因此，民主、輕松、愉快的教學氛圍能夠獲得事半功倍的教學效果。教師自身應更新教學理念，轉變思維模式，努力探索新型教學方法和手段，盡量為學生營造民主、輕松的課堂教學氛圍，沖破傳統填鴨式教學模式的束縛，充分利用多媒體等先進的教學工具，擴大教學資源，豐富教學內容，調動學生的數學學習積極性，使其具備善于發現、獨立思考和自主解決問題的能力。

3.巧妙設計問題

在初中數學教學中巧妙設計問題，且為學生預留充足的獨立思考的時間。例如，在學習三角函數這節內容時，會用到較多的推導關系式，此時，教師可以設計能夠引發學生獨立思考的問題，引導學生獨立思考、自主探究問題，教師先向學生講解一定的基礎內容，示范性推導其中一個關系式，再將學生劃分成不同的小組，自行推導其余關系式，條件允許，還可以進行小組競賽，評比哪一組所用時間最短和方法最簡便，增加教學和學生學習的趣味性，提高課堂參與度。另外，教師還可以為適當地為學生留問題。留問題包含兩層含義，其中一層為教師講解所有教學內容后，抽出一定的時間，讓學生自主回憶和思考本節內容，以此來達到鞏固、提高的效果，便于新問題的而發現和自主思考能力的鍛煉；另一層是指教師在講解某一知識點時，不要完全講破，給學生留下思考的空間，進而激發學生的學習興趣，養成獨立思考的良好學習習慣。

三、結語

初中數學教學中學生獨立思考能力的培養，在教師和教學和學生的學習中發揮著重要的意義。初中數學應正確認識事物發展的客觀規律，積極改進教學模式，豐富教學內容，合理利用教學工具，正確指導，使學生養成自主學習的良好習慣，并依據初中生的心理特點和學習需求，編制針對性的教學計劃，尊重學生在教學活動中的主體地位，激發其學習興趣，注重對學生發現問題、獨立思考和自主解決問題能力的培養，進而提高學生的學習效率，收獲理想的教學效果。

參考文獻：

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